新时期广东马克思主义理论学科建设经验及发展趋势.docVIP

新时期广东马克思主义理论学科建设经验及发展趋势摘　要：改革开放以来，马克思主义理论学科建设经历了主体发展、综合发展和跨越式发展三个阶段。广东省在马克思主义理论学科建设上积累了三个方面的宝贵经验。马克思主义理论一级学科确立之后，需要在整合学科资源、加快内涵建设和实现教学科研互动三方面深入探索，推动学科建设的进一步发展。 关键词：广东； 马克思主义理论； 学科建设 中图分类号： G410 文献标识码：Ａ 　　文章编号：１６７２－９７４９（２０12）０3－００５１－０４ 马克思主义理论学科建设对于马克思主义主导地位的确立具有重要意义。随着马克思主义理论一级学科的建立，学科建设面临着新的重大机遇和挑战。本文以广东省马克思主义理论学科建设的实践为基础，回顾了马克思主义理论学科建设的历程，总结了学科建设的经验与特点，尝试揭示其发展趋势，从而为推进马克思主义理论学科建设提供参考。 一、马克思主义理论学科建设的历程与成就 改革开放以来，由于社会主义现代化建设实践的推动，在对学科建设内在经验的积累总结基础上，马克思主义理论学科建设取得了飞速发展，大致可以分为学科主体发展、综合发展以及跨越式发展三个阶段。广东省作为改革开放的前沿阵地，同样也经历了三个发展阶段，并在每一阶段发展中呈现出自己的特色。 1.从20世纪80年代初到90年代中期，是马克思主义理论学科主体发展时期 马克思主义理论学科是与高校思想政治理论课教学相伴相随、相互促进的。尽管在很长时间里没有马克思主义理论一级学科，但马克思主义相关学科的研究一直存在。20世纪80年代，思想政治理论课教学在高校恢复之后，马克思主义理论学科建设也开始起步，其学科地位得到重视，学科基本体系开始建立，并在学科点设置上短时间内实现了从本科到硕士培养点的跨越。 1984年，教育部发出《关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》，部署在部分高校设置思想政治教育专业，开办本科班、第二学士学位班、大专起点本科班。1987年12月，原国家教委颁布的《普通高等学校社会科学本科专科目录》中，开设了隶属于政治学一级学科下的“马克思主义理论、思想政治教育”二级学科，并在“马克思主义理论、思想政治教育类”学科门类下设置“思想政治教育”专业。1988年9月，复旦大学、南开大学、武汉大学等10所院校招收首批思想政治教育专业硕士研究生，标志着学科和专业建设的架构性探索取得重要进展。 广东省马克思主义理论学科建设抓住机遇，起步较早。作为第一批试点院校，中山大学早在1984年就创立了思想政治教育学科，成为首批设置该学科点的单位之一。华南师范大学于1990年获批马克思主义理论学科硕士点，中山大学于1995年获得马克思主义理论、思想政治教育专业硕士学位授予权。在学科建设初期，广东省马克思主义理论学科建设就体现出比较强的时代性、现实性与前瞻性，把学科建设与改革开放实践紧密结合起来，密切关注改革开放给人们思想、观念带来的冲击，较早地树立了为思想政治理论课教育服务的学科意识。如1992年中山大学李萍教授、钟明华教授主持的国家规划课题“开放地区大学生道德问题研究”及其研究成果《走向开放的道德》，就以现代社会为背景，探讨开放社会条件下思想道德教育的理论、实践与发展，提出了开放社会条件下思想道德教育的理念、原则、载体、规律、方法等重要问题，在全国率先开辟了大学生思想道德教育现状与对策的研究方向。 2.从1997年“马克思主义理论与思想政治教育”专业的整合开始到实施“05方案”之前，是学科综合深化发展时期 1997年，马克思主义理论教育学科与思想政治教育学科合并，形成了“马克思主义理论与思想政治教育”学科，并在高校设置了博士学位授权点，进入了国家重点学科建设行列。这就大大推动了马克思主义理论学科的发展，学科理论研究与应用研究取得了突破性成果，学科的影响力大大增强。 在这一时期，广东省马克思主义理论学科建设取得了重大突破，探索出了比较鲜明的改革开放前沿阵地的地方特色，取得了丰硕的学科发展成果，走在全国同行前列。中山大学1997年调整了“马克思主义理论与思想政治教育”学科，1998年获得博士学位授予权，2002年被评定为国家级重点学科，是全国三所获得国家级重点学科的学校之一，成为马克思主义理论学科建设的重镇之一。“马克思主义理论与思想政治教育”专业下设四个研究方向，形成了稳定而富有特色的研究领域，承担了多项国家级、省级研究课题，广泛与国内外知名高校开展学术交流合作，培养了一大批思想政治理论课的专业人才，为推动广东乃至全国思想政治理论课教育的学科化、专业化做出了重大贡献。华南师范大学也于2000年获得二级学科博士授予权。 尤其值得一提的是，从推进马克思主义理论学科研究、加强思想政治教育的实际出发，中山大学郑永廷