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第三单元《比例的意义和基本性质》教学设计 第1节课时 六年级 数学 情境 任务 过程 成果 资源 评价 情境： 同学们，老师送给了你们每桌一份礼物，打开来看一看（卡片），同桌同学互相合作，找一找你们的卡片里，有没有能够成为好朋友的，为什么？ 学习者通过活动，找一找，并说出理由。 通过本活动，学习者将完成下列任务： 通过计算班级内的国旗长和宽的比值，感受数学与现实生活的密切联系？ 如何在生活中提出数学问题，并利用计算机、网络等多种方式探索解决问题的方法？ 怎样有效应用数学知识解决实际问题？ 过程： 教师利用多媒体课件向学生展示比例的意义和基本性质。 让学生自主探究，明确以下几个问题： 什么是比例？ 说出比例各个部分的名称。 能利用比例的意义判断两个比成不成比例？ 计算比例的内项和外项的积。 通过计算，你发现了什么？ 引出比例的基本性质。 利用比例的基本性质判断两个比成不成比例。 学生分组进行网络环境下的协作学习。在协作学习中自行分工。 计算比例的内项和外项的积。 通过计算，你发现了什么？ 引出比例的基本性质。 同组整理数据，交流意见。汇总本组同学获得的各种信息。 全班同学进行交流汇总。 计算比例的内项和外项的积。 通过计算，你发现了什么？ 延伸：在这个活动中，你还存在什么问题，或有什么发现，请你和你的同伴进行交流汇总。 通过学习活动，学习小组将形成下列成果： 1、引出比例的基本性质。 2、利用比例的基本性质判断两个比成不成比例。 资源： 软件；Flash课件，文字、图像软件等。 网站：/ 班级内的国旗和操场上的国旗。 评价： 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 分工明确，任务分配合理。 分工较明确，任务分配较合理。 分工不明确，任务分配不合理 信息来源 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 合理选用信息，使用信息。 能较合理的使用信息 信息使用不恰当 信息加工 优秀（16-20） 良好（12-15） 继续努力（12分以下） 准确合理使用两种以上的资源 合理的使用图片 展示方案没有用到多媒体素材 成果要求 优秀（16-20） 良好（12-15） 继续努力（12分以下） 达到要求 达到要求 没达到要求 方案合理性 优秀（24-30） 良好（18-23） 继续努力（18分以下） 非常合理 较合理 不合理 评价项目 评价内容及评级分值 分工协作 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 14 信息来源 优秀（12-15） 良好（9-11） 继续努力（9分以下） 10 信息加工 优秀（16-20） 良好（12-15） 继续努力（12分以下） 成果要求 优秀（16-20） 良好（12-15） 继续努力（12分以下） 18 方案合理性 优秀（24-30） 良好（18-23） 继续努力（18分以下） 26