如何培养初中学生英语写作能力.docVIP

如何培养初中学生英语写作能力摘　要　英语写作是学生英语语言知识的综合运用，是听、说、读、写四项语言技能中的一个重要部分，也是学生感觉最难提高的一项技能。作为教师应该在英语教学中应给以指导，帮助学生开拓思路，激发学生的写作热情，辅导学生运用所学的词汇和语言知识去写作，消除他们在写作上的焦虑，树立信心，提高写作能力。 关键词　培养　英语　写作能力 中图分类号：H319 文献标识码：A 英语写作是听、说、读、写四项语言技能中的一个重要部分，更是语言运用能力的重要表现形式。它目的是考查考生综合应用英语的基本能力，这也是我市历年中考的必考的题型。然而，每次考试总有一些学生让15分的书面表达题空白，白白地送掉英语科八分之一的分数，非常痛心，非常可惜。所以笔者就把写作作为一个重要教学内容来抓，并将“如何辅导学生做好英语试题中的书面表达题”作为研究主题。那么，如何培养初中学生，提高他们的英语写作能力？笔者在十多年英语教学深有体会，感受良多。 1 激发学生巧记词汇，写作时心中有料 要写好作文，首先要从词汇入手。所谓“巧妇难为无米之炊”，无句难成篇，无词哪能成句呢？因此，应当从抓学习词汇入手。要求学生认真记牢每册书中四会的词汇。但记生词是件苦差活儿，枯燥无味，学生学得没兴趣。所以我想方设法激发学生学习生词的热情。 首先，通过目标前途教育，激励学生努力记忆词汇。通过报纸，书刊等的事例，教育学生学好英语非常重要，激发学生学习英语的热情，帮助学生形成“我要学英语”而不是“老师要我学英语”的思想。其次，鼓励学生形成记忆的好习惯，天天与单词交朋友。根据德国心理学家艾宾浩斯的实验：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几小时内遗忘的速度最快，如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。每个学生都自制一本词汇小册子和自制单词小卡片，把卡片带到宿舍去，带到校园的绿荫下。鼓励学生“少吃多餐”——每次只用十五分钟记忆词汇，但每天都坚持。 在教授单词时，不能就词教词，而应充分利用英语的构词规则，近义词、反义词、同类词等等方法，让学生思维扩散，触类旁通，可以做到温故知新，以新引新，可以帮助学生提高学习效率，起到事半功倍的效果。如： （1）派生法。①由动词后加后辍-er,or等构成名词。如clean-cleaner,work-worker,visit-visitor等。②由名词后加后辍-ful,-y ,-less等构成形容词。wonder-wonderful, wind-windy,care-careless等。③由形容词加后辍-ly构成副词。careful-carefully, happy-happily等。 （2）合成法。即两个或两个以上的英语单词连在一起构成新单词的方法。如class + room=classroom, basket+ball=basketball等。 （3）反义联想。形容词反义联想。如：big-small, safe-dangerous, cheap-dear/ expensive等。 （4）对应词联想。如：father-mother, man-woman等。 （5）近义词联想。如：quick-fast,big-large, happy-pleased等。 （6）同类词联想。如：animal-tiger, kangaroo, bear, monkey, lion 等。 只要学生积累了丰富的词汇，做书面表达就会得心应手，如鱼得水。 2 强化学生口头表达，为写作作铺垫 开展内容丰富、形式多样的口语课堂化训练。课堂前五分钟可开展“Free Talk”、“Class Report”、或“Story Telling”等活动，给学生提供一个操练口语的好机会。介绍自己、谈天气、讲故事、说笑话，形式可以不拘一格，内容可以丰富多彩。 3 鼓励学生多阅读、多动笔头，促写作提高 英语写作水平的提高是一个渐进的过程，在平时要多读文章，多加训练。在初中英语的教学过程中，教师应促使学生明确英语阅读的动机，激发学生英语阅读的兴趣；为学生精选各式语篇文体；增加学生英语方面的课外阅读量，精讲一些代表性的文章，让学生仿范文去写作。要求学生每周写一篇作文，把好的文章在班上宣读，把优秀的英语习作粘贴在英语小专栏上。使学生有意无意受到熏陶，提高写作的水平。 4 了解考试写作动态，掌握写作技巧 纵观近年各地中考英语写作题，题材一般是写人、写事、写物、写景、书信、通知等文体。一般来说，不同的写作题材，人物、时间、写作的重点也不尽相同。以下是常见题型的写作注意事项以及写作技巧： 4.1 要弄清写作的题材 第一，图画作文。以图画提供情景的作文应以“看”为主，通过细心观察图中的人物、景物、文字、环境、数