如何提升小学语文综合能力.docVIP

如何提升小学语文综合能力内容摘要：提升小学语文综合能力，关键在于运用。解答知识的综合性，要以阅读能力的提炼为基础。欠缺一定阅读能力，会阻碍正常的判断和灵活的运用。 关键词:提升、基础、境界、评卷、方法、学生 Abstract: the ascension of primary language comprehensive ability, the key is to use it. Answer the comprehensive knowledge, to be in refining the reading ability for the foundation. Lack of certain reading ability, will hinder the normal judgment and flexible application. Keywords: ascension, foundation, state, marking takes, the method, the students 中图分类号：H319文献标识码：A 文章编号： 常言道：“万丈高楼平地起。”坚实的基础能够盖起摩天大楼，供人享用。对于学识者而言，此话同样具有举足轻重的作用。不同学科，都有各自固有的基础，为其服务。偏离基础而一味地追寻结果，只能给学生造成不良的后果。因此，想提升小学语文综合能力，要从以下三方面入手，这样才能合理地运用基础，为语文综合能力的培养起到画龙点睛的作用。 一、重视基础，循序渐进，让基础在语文综合能力提升等方面起到画龙点睛的作用。 众所周知，一名学生的成绩与之基础有着密切的关联。偏离基础知识的铺垫而一味地追求结果，只能加重学生的学习负担，给学生今后的良性发展设置障碍，令其产生恐惧而逃避课堂教学。 现代教学，以应试教学为主，它在检阅和总结一名教师的工作成绩。面对这种教学模拟，众多教师所应对的计策完全是依赖试卷的考核来检验自己的工作成绩，以此来寻求改进的方法来要求自己。虽然这种办法在一定程度上弥补不足，但他无法彻底改变学生的现状，达到更高的境界。 针对这个问题，我在想：“如何能够把卷面知识点分成几种类型，参合到平时提炼的基础知识中，让学生在潜移默化中消化，那岂不更好。”有了这种想法就得落实，我把先前计划的教学内容稍加改动，把卷面的知识点分散到基础学科的内容上进行教学，果然起到了一定的作用。 基础是学科的命脉，是拓展和迁移知识的根本。如果不重视学科的基础，也就无法提高能力。正因如此，在平常练习中，从教材的积累入手，逐步让学生去理解和运用字词句篇的使用技能，从而达到预定的目的。 可惜，在教学过程中并没有一个成功的例子，让你的教学技能起到立竿见影的作用。但随着时间的推移，我却发现众多的学生在积累新词方面、还是句、篇的运用以及写作能力等方面都有了一定的提高。得知这样的结果，在完成教材任务之余，从识字、造句、朗读等方面入手，加强了基础知识的培养。果不其然，临近期末时，众多的学生有了“质”的飞跃，这令我欢欣鼓舞。 其实，在教学时我们不能过分重视卷面分数的高低，应该及时了解学生的近况。之所以成绩考不好，必定有原因；之所以成绩考不高，与学生的基础有着密切的关系。认清了自己教学中存在的弊端，使其取长补短加以提高，才能及时寻求解决问题的方法。提炼语文基本知识，就要重视阅读能力的培养，有了一定阅读技能，就能够解决语文中常出现的很多问题。 不懂语文规律的众多教师，常常忽略其阅读能力的综合培养作用，欠缺阅读能力培养的语文课，是一个身患重疾的病人；虽说表面上没有过分的异常，但骨子里已经到了该治病的地步了。引导语文教学的内容，使其提升综合能力的技能。必须要从语文教学的四要素入手，当达到了一定听、说、读、写能力的境界，自然而然也能提升其综合能力的运用，更好地提高语文成绩。因此，重视基础，要循序渐进，让基础在语文综合能力的提升方面起到画龙点睛的作用。 二、提升语文技能，必须从文本入手，做到有话想说，有话要写的境界。 语文教学，恰是一场精妙绝伦的电视连续剧，引导学生令其产生强烈的共鸣，来震撼和陶冶学生的心灵。具有丰富经验的教师，能够从临近教室窗户里飘来的声音，来断定教师授课技能的高低与好坏。如果尽是教师的声音而很少听到学生的声音，足以说明授课教师教学技能的平庸和滑稽。这样的教师是把自己放在“主体”的位置上，扮演“主体”的角色而忽略学生的存在。 语文教学实际是学生同文本的对话、同作者之间对话对话的教学。教师在课堂教学中讲解的再好，也只能代表教师的思想；对学生而言起不到有效的作用，相反只把学生当作只会说话而不懂其意的“鹦鹉”，来遏制学生的思想，令其制止想象空间，从而