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如何提高高三英语复习时效性【摘要】语音题是陕西省近几年来的高考试题中的必考题。语音试题属于英语基础知识的考查，主要是考查学生对单词的辨音能力。无论题型如何变化，所选单词都是考纲包含的词汇，主要是一些基础词汇、读音较为特殊的单词和单词重音。对于基础好的学生来说，如探囊取物。但对于大部分学生来说，却难于上青天。高三学生学习紧张，任务繁重，如何快速、有效地提高语音题的得分，是每一位高三学生关注的焦点。为了提高高三语音复习的时效性，我分析了陕西省近五年语音知识题的命题特点，并结合在平时教学中发现学生在语音方面存在的问题，总结出了一些行之有效的办法。 【关键词】存在问题；考点分析；解决办法 1. 学生在语音基础方面存在的问题 （1）现行中学英语教材语音教学内容的安排分散且学程长，而且孤立分散地教字母音标会使学生对语音知识的掌握不系统。一些学生没有掌握教学大纲规定的26个字母的发音、国际音标、基本拼读规则、辅音连缀和双音节单词重音、语调与节奏六个语音项目。这不利于拼读能力的培养，会使学生学习英语的兴趣、自信受到挫伤，学习效果差。 （2）单个音素的发音错误：大多数学生习惯于用汉语的发音方式来处理英语音素的发音。例如：用“阿”代替［a： ］、用“衣”代替［i： ］、用“日”代替［r ］。 （3）辅音群发音错误：所谓的辅音群就是两个或两个以上的辅音连在一起，这种结构在汉语中是不存在的。学生在念起有辅音群的单词时，总是在两个辅音中间多加一个元音［］，比如把blue，flood，glad, please分别念成 ［b’lu: ］、［f’ld ］、［g’l d ］、［p’li:z ］，辅音群中的舌侧爆破音和鼻腔爆破音，如little［litl ］、written ［ritn ］、sudden［sdn ］等词尾［tl ］、［tn ］和［dn ］，这样的音节结构汉语里是完全没有的。 （4）有的学生对自己的英语语音缺乏自信，一旦用英语交流就处在极度紧张的状态，更有甚者只会答英语试题，不知道大多数英语单词的准确发音，学的是“哑巴英语”。 （5）受当地方言和发音习惯的影响，学生把［n ］和［ ］，［w ］和［v ］容易混淆。例如：把think［θik ］读成［θink ］, 把vegetable［vedtbl ］读成［wedtbl ］。 2. 陕西省近五年高考语音试题和考点分析 通过对陕西省近五年语音题的分析，陕西省对于语音这部分的考核主要集中在以下几点： 2.1 所设单词都是英语教学大纲包含的词汇，主要是一些基础词汇和发音较为特殊的单词。 2.2 考点主要集中在： （1）5个元音字母a， e， i， o， u的发音规律。 （一般必占一分） （2）元音字母组合ou， ai， ie， ea， 和r 音节（or）通常占一分。 （3）辅音字母（c， g，s）和辅音字母组合(th， ch， tion) 也要占一分。 2.3 2010年此题有所改动，在往年的基础上增加考核考生对单词重音的掌握。在2011年又恢复了以往的题型。 3. 应对措施 针对上述问题，我认为在高三英语复习备考中，学生们需要掌握以下读音规则： 3.1 26个英文字母的发音。 3.2 48个国际音标的读法。 3.3 a， e， i ， o， u 五个元音字母的发音。 3.4 以-ed， -s， -es 结尾的单词词尾的发音。 3.5 字母“oo”的发音口诀：d， k 之前发短音［u ］， 重读音节也发［u ］，“脚”(foot) 和 “食物”(food)恰相反，“血”(blood)与 “水灾”(flood)属特殊，oo 加r 常发［: ］，poor除外要记住。 3.6 字母n后＋es 后双变浊。常见的词有：小路告诉一个四岁的年轻人一个真理：嘴巴要洗澡。path, fourth, youth, truth, mouth, bath。 3.7 字母组合ng 发音规则：字母k前歌唱家：singer, think, sink； 英国人手指较长：English, finger, longer；舌头特殊奇怪人：tongue, stranger。 3.8 字母组合th的发音规则： （1）在名词、数词、形容词中发［θ ］，如youth, fourth, think等。 （2）在介词、副词、冠词、代词中发［ ］，如without, then, the, them等。 （3）单词以ther结尾时发［ ］，如：further, neither等。 3.9 一些发音特殊的单词，如bath bathe, nature natural, south southern, no