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建筑学专业城市规划原理课程教学改革实践探究摘要：文章针对建筑学专业城市规划原理教学过程中存在的问题，以教学内容和教学方法作为切入点，提出了课程教学改革的几点建议。 关键词：建筑学专业,城市规划原理,教学方法,教学改革 Abstract: this paper discusses architecture speciality urban planning principle the problems in the process of teaching, teaching content and teaching method as a starting point, put forward the teaching reform of the course some Suggestions. Keywords: architectural design, the urban planning principle, teaching methods, teaching reform 中图分类号：TU984文献标识码：A 文章编号： 城市规划原理是我国高校城市规划专业的重要专业主干课程，因其具有较强的综合性和学科交叉性，同时也是建筑学专业的必修课程之一。在通过本课程的学习，使学生了解城市和城市规划思想的发展历程；理解城市规划作为建设行业的“龙头”对城市建设和各个领域发展的重要意义；掌握城市规划编制以及实施管理的相关知识。 一、 教学实践中存在的问题 （一）、对教学内容的选择宏观把握不够 建筑学专业和城市规划专业使用的建材都是全国城市规划专业指导委员会规划推荐的教材——吴志强、李德华主编的《城市规划原理》（第四版）。而建筑学专业城市规划原理课程通常面临着课时少但教学内容庞大的矛盾，这就对主讲教师提出了要求，需要根据建筑学专业学生的知识结构和对城市规划知识的需求，对授课内容进行侧重把握。同时由于城市规划原理涉及的科学范围较广，知识更新频率较快，因此在对授课内容侧重把握的基础之上，应根据科学的发展动态对教学内容进行完善补充。 （二）、学生的学习兴趣不足 对于城市规划专业的学生来说，先期已通过城市规划概论、城市详规原理、城市总规原理、中外城市建设史、城市道路与交通等相关课程的学习，对城市规划的相关知识有了一定的基础，从而学习城市规划原理课程的连贯性较强，但对于建筑学专业的学生来说，教材上述各部分内容均压缩成一章或一节，由于缺乏相关知识的储备，加上教材中文字性、理解性内容较多，所列举国内外案例学生也很陌生，因此很容易让学生感到枯燥无味而失去兴趣。 （三）教学方法单一 由于受课时限制，教师大多采用以讲为主满堂灌的教学方法。这种单一的教学方法难以调动学生的学习积极性。 二、 课程改革教学研究 针对教学实践中出现的上述问题，笔者一直在思考调整教学内容，提高学生学习兴趣，改革教学方法等问题，并进行了一些探索性的尝试，主要体现在以下几个方面： （一）、根据建筑学专业对城市规划知识的需求，调整教学内容 建筑学专业的城市规划原理课程在我校为36学时，在这有限的时间内讲完教材全部内容是不可能的。为了科学有效的利用每一个课时，教师首先要研究建筑学专业的培养目标，了解其对城市规划知识的需求，从而合理地对教学内容进行调整，重新划分重点章节，具体分配授课时数。 我校建筑学专业的培养目标是培养能从事各类建筑设计、城市设计、城市公共空间设计以及居住区规划设计等的应用型人才。笔者在研究上述培养目标的基础之上，对具体授课内容与顺序进行了调整和整合，“城市设计”、“城市公共空间”“居住区规划”等章节的知识自然是讲授的重要内容，课时分配也理应多一些，目的是使学生将城市规划知识与专业系统知识相融合。 （二）、及时了解城市规划学科的最新发展动态，适当补充教学内容 在对授课内容进行合理调整的基础之上，对重点讲授的部分不能仅仅拘泥于教材，应根据形势的发展进行适当的补充和完善。例如，在讲授”居住区规划”这部分内容时，除了讲解居住区规划的基本理论原则和方法之外，适当增加了居住建筑的生态节能设计的内容，并通过录像资料介绍一些国家或地区的居住建筑文化，加深学生对住宅本质的认识，启发学生从多角度去理解居住建筑，同时也能使学生了解学科的发展方向。 （三）、针对不同课程内容，使用不同的教学方法 由于城市规划原理涉及的知识面广，呈现出体系庞大，内容跨度大的特点，因此必须采用多模式的教学方法才能取得良好的效果。笔者在教学中采用了互动教学，理论学习结合小设计，计算机技术辅助教学等模式。 1. 互动教学 所谓教学，应是教师与学生之间的交流与互动，达到教学相长的目的。在