打造“3510”魅力课堂 追求课堂教学高效.docVIP

打造“3510”魅力课堂 追求课堂教学高效追求课堂教学的高效，既是教育管理者的核心目标，也是一线教师的本能愿景，优秀的教师更是用毕生的精力追求课堂教学效益的最大化。随着教育改革向着纵深处漫溯，“高效课堂”的研究也成为教育内涵发展的必由之路。我们以打造“3510魅力课堂”为载体，以实施精细化校本教研管理为抓手，追求课堂教学的高效。 一、用“3510”概括、明确操作要点 “3510魅力课堂”用量化的数据概括深邃的思想，其中的3、5、10分别指向于课堂问题设计的目标性、教师点拨的准确性和练习设计的务实性。核心理念就是”基于学生个体先期独立思考的集智性互动学习”，通过教师的“让学”和“导学”，促进学生的“自学”和“互学”，其真正意义在于让学生将课堂上“接受”“悟得”的知识转化为“能力”和“智慧”，对学生的终身发展负责。我们认为这才是最根本的有效，才是最具价值的高效。 3个核心问题——设计有价值的核心问题。高效课堂重要的就是围绕课堂目标构建有效的、系统的“问号场”，每节课要围绕课堂教学核心目标，设计课堂提问的话题，将严格控制问题的多少，以提3个左右的问题为宜。避免出现：问题太多，学生害怕；问题过少，学生烦恼。要力求做到问题之间环环相扣，每个问题都能直击要穴，引发学生积极、深刻、有价值地思考。问题的发出要强调两点，一是全程参与性，面向全体学生，学生全程参与，让学生“有所发现，有所争议，有所创新”，围绕问题进行的自主学习、合作探究不少于20分钟；二是有效参与性，学生能在3个核心问题的牵引下，精神饱满地投入课堂学习，在聆听中思考，做到“胆子大、声音大、气度大”，在思考中互动，达到“有朝气、有志气、有灵气”。为此，我们要求每位教师都要锤炼自己设计核心问题的专业能力。 5分钟高效引领——给以有价值的精当点拨。教师的使命伟大或许就在于“点化人生”，教师的智慧或许就在于“点石成金”。点得巧妙，课堂有效；点到诀窍，课堂高效。我们既强烈反对教师成为课堂的“话霸”，也坚决反对课堂教学中师生间“打乒乓球式问答运动”。我们倡导学生自主讲解，学生讲解，个体积极主动、表述得体、方式多样；我们追求学生间合作探究，群体积极互动，及时纠错，适时优化，以达到“兵教兵，兵强兵”的目的；学生自主讲解和合作探究的总时间不少于10分钟。我们要求教师倾听学生的讲解和表演，并适时追问、刨根问底，相机点拨，一语中的。教师的引导，要做到语言清晰、精练、幽默、到位。教师的讲解，要做到内容少而精、活而巧、通而透、狠而准。将教师引导和讲解的总时间严格控制在5分钟内。为此，我们要求每位教师带上秒表进课堂，不断锤炼自己高效引领的专业能力。 10分钟当堂巩固——进行有价值的及时检测。“应考也应该成为一种素质”，其实任何一种技能的形成都离不开一定“量”的练习，任何一种学科素养的形成更需要一定“质”的练习。练习的价值可以说直接关乎课堂效果，为此，我们特别重视每节课都要留有10分钟左右的当堂巩固时间。依据教学内容的不同，练习可以是笔头的，也可能是口头的；可以是个体的，也可能是群体的；可以是室内的，也可能是室外的。无论什么课，就练习的内容而言，都要围绕课堂核心目标，精心设计“基础性、针对性、层次性、发展性”的习题。就练习的实效而言，都要当堂巩固，当堂指导，当堂评价；当天批改，当天订正，当天反馈，基础性练习人人过关，发展性练习60%的人过关，为此，我们还专门设计了学校专用的“当堂检测便笺”。我们努力逐步实现“堂堂清，课课清，学习一生轻松”的高效课堂境界。 二、规范教研范式要求，促进高效课堂的实施 每一个教师都渴望有着良好的教学业绩。华东师大教授周彬认为，教师要想有良好的教学业绩，至少需要三个方面的要素：教师的专业水平，教师的投入程度以及教学的工作环境。我们觉得，教师的专业成长是三者中最为核心一个要素，可以牵一动三。因此，我们按照“赏识学生，智慧共享”的学校教风要求，抓实校本教研工作的各个环节，促进高效课堂的积极实施。 每日备课组研课——共研每节课落实“3510魅力课堂”要求的四个点。我们在编制教师课表时，就充分考虑到了各个学科备课组每天都留有统一的时间，以便进行每日集体研课（如各语文备课组就是每天下午的第一节课）。在这节研课时间，由一位老师在先期广泛占有资料和深入研读教材、教参、名家课堂设计的基础上，先行发言，再集智研讨，按照“3510魅力课堂”的要求，着力在“四个点”上下足工夫。在每日研课中，既研“重点”，实现教学目标的精准定位，提高课堂教学的有效性，更研“难点”，寻求精确突破的最佳策略，实现课堂教学的高效化；既研“考点”，将全课(全章节)的知识点一一精细串联，力求让每一位学生都能将知识点“储存”起来，更研“素质点”，将渗透在教材中的学科素养一一精妙解读，力求让每一位学生都能