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活动目标】 1．引导学生认识交往的必要性并主动探究交往的艺术。 2．改善和疏通班级学生关系，推动积极的班风、学风建设。 【活动内容】 人际交往心理辅导。 【活动形式】’ 问题讨论、小品表演。 【活动对象】 高一年学生。 ［活动时间1 60分钟。 【活动准备】 1．调查和心理测验的材料。 2．录音机及伍思凯的歌曲《分享》等。 3．推选2名学生担任主持人。 【活动过程】 ? 一、主题导入 主持人（甲）：肖伯纳曾说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。” 主持人（乙）：是的，每个人都生活在人群中，都要与人打交道，交往是人生无法回避的生存方式。现代人生活在一个开放、互动的社会网上，每个人都必须参与社会生活，人际交往是现代人不可或缺的生活内容。 （点评：以通俗的名言导入主题，引导学生初步认识“交往”的意义。） ? 二、测验游戏 主持人（乙）：下面我们来做一个测验游戏。（分发测验游戏材料：附录一） 主持人（甲）：现在，我们把全班分为12个小组，先由个人思考、填写“答案甲”，再与小组讨论，填写“答案乙”，时间20分钟。 （各小组在个人完成答案甲的基础上集体完成答案乙，20分钟到时，有三个小组没完成。） 主持人（甲）：我们来了解一下，这三组为什么没完成？ 未完成组1、2：我们意见不统一。 未完成组3：最后三项还没讨论齐。 主持人（乙）：好，我们先来看看正确的答案。（屏幕显示：） 正确答案 （1)一桶100磅装的氧气(2)五加仑水（3)浓缩食物(4）手提电热器5)制降落伞所用的丝绸(6)五十英尺的尼龙绳(7)救生艇(g)月球星座的星球图(9)日光能调频收发器（10）信号器（11）包括注射筒的急救设备（12）一箱脱水奶粉（13)一盒火柴（14)一个0.45口径的手枪（巧）磁性指南针。 主持人（甲）：下一步让我们来计算得分，方式是答案甲、答案乙分别与标准答案相减所得数字即为得分甲和得分乙，得分愈少，成绩愈好。下面请大家计算自己的、小组的总分以及个人与集体分数之差。 （学生开始进行统计、计算。） 主持人（乙）：得分高于50分的，思维方式需要调整；与集体分相差20分以上的，应多听听他人的见解。 主持人（甲）：在我们的活动中，影响达成一致的因素是什么呢？ 生：团结、合作。 生：懂得退舍。 生：勇于坚持真理。 　生：…… 师：这个活动的目的在于告诉大家：集体的力量是伟大的，任何人都不是全才，获取他人的协作与支持，是个人参与竞争，赢得竞争的重要力量。同时，通过这次活动也显示出了有些同学的个人影响力挺大，具有较强的感召力。 （点评：通过一个模拟的测验游戏，让学生进一步了解交往的必要性，更重要的是体会到集体团结、协作的意义。）? 三、个性品质比较 主持人（乙）：日常生活中，我们常常也有这样的感受：有的人说话行事，恰当得体，很容易得到他人的好感和肯定，往往具有较好的人际关系；有的人正好相反，遭人嫌弃，被人孤立，人际关系很糟糕。 主持人（甲）：下面两张表格从个性品质的角度，可以帮助我们分析出现上述情形的原因。（屏幕显示：） 　　　　　　　人缘型个性品质 次序　个性品质 1．? 尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富于同情心。 2．? 热心班集体活动，对工作非常负责 3．? 持重、耐心、忠厚老实。 4．? 热情、开朗、喜欢交往、待人真诚。 5．? 聪颖、爱独立思考，成绩优良且乐于助人。 6．? 重视自己独立性，并且有谦逊的品质。 7．? 有多方面的兴趣和爱好。 8．? 有审美的眼光和幽默感。 9．? 温文尔雅，端庄，仪表美。 　　　　　　　嫌弃型个性品质 次序　个性品质 1．? 自我中心，只关心自己，不为他人的处境和利益着想，有极强的嫉妒心。 2．? 对班集体的工作，或敷衍了事缺乏责任感，或浮夸不诚实，或完全置身于集体之外。 3．? 虚伪、固执、爱吹毛求疵。 4．? 不尊重他人，操纵欲、支配欲强。 5．? 对人淡漠。孤僻、不合群。 6．? 有敌对、猜疑和报复性格。 7．? 行为古怪，喜怒无常；粗鲁、粗暴、神经质。 8．? 狂妄自大，自命不凡。 9．? 学习成绩好，但不肯帮人甚至小视他人。 10．???????????? 自我期望高，小气，对人际关系过分敏感。 11．????????????