教学设计之《荷塘月色》篇.ppt

教学设计之《亡人逸事》篇 课文分析之《亡人逸事》篇 ●???? 内容要点 孙犁的《亡人逸事》，是痛定思痛的作品。痛定而思痛，则有了“距离”，将生离死别之痛做了一种客观的观照之后写入诗文，就将个人的情感向人类普遍情感做了一种扩展，形成了一种“情感的概念”（苏珊?朗格语）。因此，虽然孙犁选择了一些“不太使人感伤的断片”，但那哀念之情却深深地渗透在字里行间，强烈地打动着读者。 文章由序号自然分成四个部分。 第一部分从“天作之合”的婚姻说起。其实就婚姻而言，对于从未谋面交谈的新婚男女来说，“天作之合”不过是一句虚言。然而在这里，“天作之合”简直就有了一种神话色彩：确实如妻所言，“假如不是下雨，我就到不了你们家来！”在这一则逸事的字句间，作者对那天的雨怀着深深的感激之情。是妻子为他带来了爱、幸福、宽慰，甚至写作的灵感、语言的源泉。在这里，与其说作者在谢天，毋宁说是在谢妻；对天的感念，其实就是对妻的感念 课文分析之《亡人逸事》篇 第二部分着重写了自己和妻子的初次见面。四十多年相濡以沫，如今天人相隔，在记忆之海的深处，作者最难忘未婚妻的初次印象：“我看见站在板凳中间的那个姑娘，用力盯了我一眼，从板凳上跳了下来，走到照棚外面，钻进了一辆轿车。”“盯”、“跳”、“走”、“钻”极其生动传神地刻画出了未婚妻深情而腼腆的神情姿态。结婚多年后她回娘家，作者路过她娘家，叫她顺便一同回家，她却“严肃地说：‘你明天叫车来接我吧，我不能这样跟着你走。’”这一令人忍俊不禁的细节，突出了她浓重的礼教观念。 第三部分作者用了更多的文字写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲，这可以说是他们精神之爱的基石。 课文分析之《亡人逸事》篇 第四部分是文章最感人之处。妻子临终时仍记着若干年前丈夫在北平做小职员时，寄至她家两丈花布的事。两句看似平常的问答，将夫妻恩爱之情写到极处。文章以妻子“闭上眼睛，久病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”作结，使读者看到了一个辛劳一生、温柔善良却又不乏坚强的中国妇女形象。人至思念之极，往往愧悔之心生。所以作者愧疚地写道：“”作者对亡人的愧疚与自责，深挚地表达了对亡人的极度思念，惟此真情会永远印在自己的心田，吹不走，抹不去，不思量，自难忘。 全文融写人记事抒情于一炉，作者写似淡淡，读者读也凄凄，思念之情深深嵌入读者心的沃野。 课文分析之《亡人逸事》篇 ●???? 理解质疑 （１）?? 对作者开头写的“天作之合”应如何理解？ 提示：从“天作之合”的婚姻说起，使文章有了一种神话色彩，确实如妻子所言“假如不是下雨，我就到不了你家里来！”。作者对那天的雨怀着深深的感激之情。作者特记“天作之合”，正是感谢天给他带来了一个好妻子，妻子为他带来了爱、幸福、宽慰，甚至写作的灵感、语言的源泉。在这里，与其说作者在谢天，毋宁说是在谢妻，对天的感念，其实就是对妻的感念。要认真体会文章开关从“天作之合”写起的深层原因。 课文分析之《亡人逸事》篇 （2）?? 作者笔下的妻子是怎样一个形象？作者对她怀有怎样的感情？ 提示：孙犁的妻子是一位勤劳善良、体贴丈夫、疼爱孩子、易于满足的贤妻良母。例如：在抗日战争时期，“背上二斗高粱，走三里路，到集上去粜卖”；“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走”；丈夫寄布到娘家这么一件小事使她感到幸福等等细节都凸现了她的美好形象。 　　作者对她怀有敬重、眷恋而又内疚自责的感情。 课文分析之《亡人逸事》篇 （3）?? 课文第三部分是如何表现妻子的？ 提示：作者用了铺垫和对比的手法写妻子如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子和母亲，妻子“从小只会做些针线活”，到后来“从纺线到织布，都学会了”；小时候“没有下场下地劳动过”，到后来“到了集日，自己去卖线卖布。有时和大女儿轮换着背上二斗高粱，走三里路，到集上去粜卖”。妻子吃苦耐劳的性格由“回家诉苦”和“背瓜遭遇”作铺垫，形成妻子性格转变的转折点，凸现了她吃苦耐劳、善于学习的品质。作者对孩子们讲的话，对妻子的高度评价，其中“每逢孩子发烧，她总是整夜抱着，来回在炕下走”的细节，写足了妻子对孩子的爱。 课文分析之《亡人逸事》篇 （4）?? 文章如何看待妻子重礼教的思想观念？ 提示：文章第二部分写自己和妻子初次见面，写了她重礼教的思想观念。这与其说是写她浓重的礼教观念，不如说是作者对娇妻深情而腼腆的神情姿态的刻画，对妻子做事认真、性格天真的描述。 四、教学设计之《亡人逸事》篇 一、教材本身在文本后的《活动体验》中规定： 1、阅读下列两组学习材料（细节之美与名家谈细节），想一想，什么是细节？细节的魅力何在？从本文中选几个传神的细节进行赏析，把你的鉴赏心得和同学交流。 2、从前面的几篇课文中，同学们已经分别感受到情景交融的意境美和传神写照