教学案例撰写渝中区2013年暑假教师全员培训的说明时间.ppt

教学案例撰写 渝中区2013年暑假 教师全员培训的说明 时间：7月5日-7月10日 上午9：00——12：00 下午2：00——5：00 地点： 体育：大同实验学校 政治：实验学校 美术：大坪小学 地理：进修学院 信息：石油路小学 历史：66中 语文：求精中学 化学：42中 数学：复旦中学 音乐：进修学院 英语：大坪中学 物理：57中 生物：29中 作业： 学习日志5篇，网上研讨发帖3篇以上，总结1篇（不少于800字） 作业本：校园网“上级通知”栏目下载 提交：电子文稿，由各教研组长收齐，于7月11日下午5点前传邮箱387719539@ 网上论坛操作、老师们的账号密码，见校园网“上级通知”栏目 纪律：请假需由学校校长签字并加盖单位公章后书面报告区教委人事科批准。按培训纪律规定：迟到或早退30分钟及以上视为缺席半天，参培教师缺席超过半天视为培训不合格。 考勤、笔记、作业考核均合格，方可发给培训合格证 倡议：绿色出行 渝中区中小幼教师近三年来的教育教学实践案例（每位教师限交案例1篇；近三年已在区、市各类评选活动中获奖的案例不再参评） 案例用A4纸打印，标题使用黑体二号字，正文使用宋体小四号字，页边距上、下、左、右均为2.5cm。在案例的标题下注明单位、姓名、联系电话。是学会会员的在文章末尾右下方注明“某专委会会员”字样。 正文不超过4000字，“创新点说明”不超过200字。对下载、抄袭的教师，除取消参评资格外，给予通报批评。 渝中区第三届案例评选 9月10日前交 案例，就是人们在生产生活中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。 案例 案例是一种叙事性的追忆，文体带有明显的叙事风格。一个好的案例应该具备以下三大特点： 故事性 戏剧性 意义未尽性 （形象大于思维） 案例研究就是对已经发生的具有问题性、故事性和典型性的实例进行理性分析。案例研究是质性研究的一种常用方法。 方法论上的独特性 ：既可以作为一种单独的研究，也可以作为其它研究的铺垫。 研究问题的现实性 ：可以原汁原味地保留现实生活有意义的特征。 资料收集的广泛性 ：。案例研究法可以综合运用多种研究方法，比如文献法、历史法、统计法、观察法、访谈法等。这就有利于综合多种研究方法，从多个角度深化对某一个主题的研究。 适用范围的针对性 教学案例——真实、典型、含有问题的事件或情境再加上作者的看法。 1、案例与故事：故事可以杜撰，案例是真实发生的事件。 2、案例与论文：论文是以说理为目的，以议论为主。是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维；而案例则是以记录为目的，以叙述为主。是为事件找理论，是从具体到抽象的归纳思维。 3、案例与教案、教学设计：教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计和说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。 4、案例与教后记、教学实录：教后记是在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受；并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择与研究主题相关的。教学实录是有闻必录，从上课到下课，师生的语言、动作、效果要尽可能地详细描述出来；而案例是根据研究主题研究目的有选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课。 5、案例与随笔、反思比：随笔写作形式比较灵活，有感而发边叙边议；反思是教师对自己教学行为进行分析，提出自己的改进意见和自己的困惑；而教学案例指向的对象范围广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以描述教学事件的全过程，也可以着重说明某个情境片断。 案例写作 教学案例分析写作的几个基本要素 1、背景：主要交待事件发生有关情况。 2、主题：主题是案例分析的核心理念，要从最有收获、最有启发的角度确定主题，然后才能围绕主题选材、叙述、分析。 3、情境与细节描述：案例情境的描述可以是记录式的，也可以是讲故事式的；提倡以故事叙述的形式来描述案例事件。 4、教学效果：即教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的应变。 5、分析与思考 6、问题讨论 6个要素并不是截然分开的，也不一定非得要一个一个要素按顺序写。课堂教学案例具体撰写时结构可以灵活多样，可以有不同的表现形式： “背景——描述——分析”； “过程——反思”； “课例—问题——分析”； “主题与背景——情景描述——问题讨论——诠释与研究”等。 撰写案例分析的途径 1、一种是精心研制的。先确定研究的主题，再进行教学设计并实施；然后根据课堂现实进行案例分析，这一类的案例，教师的课后反思，着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差（或超越了预设