黑龙江省师范类大学生职业生涯规划现状调查研究-.docVIP

黑龙江省师范类大学生职业生涯规划现状调查研究*职业生涯规划，也称为职业生涯设计，是指一个人对一生职业发展道路的设想和规划，是认识自己、分析环境、确立目标与制订行动计划的有机统一的活动。 据相关资料显示，我国现阶段从业人员中大学生仅占5%左右，而在发达国家，大学生占从业人员近40%。据有关专家预测，全国大学专科及以上学历的人才数量要在2000年每10万人口3611人的基础上，提高到2010年的7700人，2020年达到13000人，2050年达到31000人。显然，我国的人才缺口是巨大的。同时，这也充分说明我国大学生的就业机会是相当大的，只要认真把握机会，就业是不难的。为了及时掌握大学生职业生涯规划现状，给学院提供有效的参考数据，使学院能有效地对学生实施管理、教育和培养，提高毕业生的就业质量，进而促进学校稳定、迅速地发展，2010年3月及6月，我们分两次以哈尔滨师范大学和牡丹江师范学院的不同学生为调查对象，以霍兰德职业生涯规划理论为基础设计调查问卷和访谈内容，主要从学生自我认识、职业生涯规划认识和职业选择三个方面展开调查。调查共发放问卷516份，回收问卷509份，其中有效问卷为497份。为了弥补集体问卷测查的不足，调查还采用了个别访谈的方式。两次共访问39人，其中包括有效问卷中随机抽取的34人和主动来访的5人。 一调查结果 1在专业选择上表现为盲从 一般理解的专业选择是学生依据自己的理想、兴趣、特长以及未来的职业倾向，在高考成绩、学校以及专业之间寻求平衡的过程。但调查结果显示，目前有41.8%的学生不明确自己的兴趣、个性，并且表示他们是被动地选择自己的专业。被调查学生中有37.9%的人表示所学的专业是家属或高中教师或朋友们“帮助”选择的，这部分学生中有23.3%的人在上大学之前对自己所选专业一无所知，是不是喜欢、是不是适合学这门专业从未考虑过。被调查学生中有24.4%的是通过服从调剂过来的。 2规划意识不强 调查结果显示，大部分学生没有进行过真正意义上的职业生涯规划。对自己将来如何一步步晋升发展没有设计的占59.2%，有设计的占35.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。 3自我认识不充分，规划目标模糊 访谈结果显示，46.8%的大学生自我认识不全面，不能正确评价自己的优势与劣势，61.1%的大学生对自己的价值观、职业兴趣、职业能力、个性特质等与职业密切相关的因素了解不透彻，48.5%的大学生在职业选择中一味强调大城市、大企业、大机关和高收入、高福利、高地位的单位，而不愿去新兴行业、第三产业中的服务行业、中小城市及欠发达地区的基层单位，甚至有22.6%的学生为了这些不惜放弃个人的专业特长，不顾个人的性格和职业兴趣;有11.8%的大学生缺乏自信，不了解自己的优点;还有25.4%的大学生不能确定自己的职业目标。 4不能将规划付诸实践 在付诸实践中，有87.3%的大学生认识到职业生涯规划对于就业的重要性，且希望学校能够更多地提供相关方面的指导，有32.1%的学生提到接受过职业生涯规划服务，但73.7%的学生未做真正意义上的职业规划，原因有的是不知道怎样做规划或认为还太早，有的是想毕业时再考虑。 5了解就业途径的方式欠主动 被调查的大学生中，获得招聘信息的途径依次是招聘会、熟人介绍、报纸、网络、电视、广播，其他渠道很少。 二原因分析 1高校职业生涯规划课程有待进一步完善 2007年12月，教育部下发通知，明确规定从2008年起所有普通高校必须开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳入教学计划。职业生涯规划课开设时间较短，内容及教程的适应性还有待进一步丰富和提高。而且，不少高校往往只对毕业生开设职业生涯规划课程和就业指导课程，把这些课程当做就业的“特效药”直接灌输。但就目前总体状况而言，我国尚处于职业生涯规划理论的尝试研究阶段，没有系统的理论指导和相关的实践经验可作借鉴。作为刚刚兴起的事物它主要是从学生就业指导和职业辅导的角度出发，集中在学生学习的某个阶段，如学生刚入学或大学毕业前夕的求职阶段，缺乏动态性和持续性，忽视了职业生涯规划应该贯穿于大学教育的全过程。因此，此门课程的开设还需进一步完善。 2开设此门课程的师资力量还不雄厚 在大多数高校里，目前负责学生职业生涯规划辅导任务的主要是就业指导工作人员和学生工作者，对学生进行职业生涯规划是他们所从事的具体指导服务工作之一，他们大部分不但缺乏扎实的就业指导基本功，而且还缺乏职业生涯规划的理论和实践技巧，对人力资源管理也缺乏一定的了解。因此，高校职业生涯规划辅导人员在数量上和素质上远不能满足大学生职业生涯规划的需要。 3与课程相配套的设施还有待进一步完善 目前，进行心理和职业倾向