2017版高中生物 第四单元 遗传变异与进化 第二章 进化与生物多样性 第二节 生物多样性的形成教案 中图版必修2.docVIP

第二节 生物多样性的形成 一、教学目标 1.知识目标： 说明生物多样性产生的原因 2.能力目标： 通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。 3.情感态度与价值观目标： 通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。 二、教学重点和难点 说明生物多样性产生的原因 三、板书设计 1、生物多样性的形成 （1）生物多样性的内容 （2）生物多样性形成的进化历程 2、生物进化理论在发展 （1）核心：自然选择学说中性突变理论 （2）发展：中性突变理论和间断平衡学说 四、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，导入新课 二、生物多样性的形成 三、生物进化理论在发展3、进化历程中的几个关键点： 1）真核生物出现以后，有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快。 2）寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极——消费者，这一方面使生态系统具有更加复杂的结构，另一方面对植物的进化产生重要影响。 3）原始两栖类的出现：生物的登陆改变着陆地环境，陆地上的复杂环境为生物的进化提供了条件。 4、生物进化的顺序 关于生物进化还有很多不解之谜，等待我们去研究。 你知道恐龙灭绝的可能原因吗？ 阅读P126，找出生物进化理论发展的几个学说的主要思想，及其核心。 小结 核心：自然选择学说中性突变理论 发展：中性突变理论和间断平衡学说 生物的进化是复杂的，还有很多问题不能用今天的理论所解释，还有待研究。生物进化理论还在不断向前发展。 课堂小结 1、共同进化 2、生物多样性形成的进化历程 3、生物进化理论 完成课后习题 阅读，归纳。 思考、交流 分组讨论 交流 讨论、展示 讨论、交流 阅读，讨论生物进化理论在发展 从学生已有的生活经验出发，创设 情境 联系学生已有的知识 进行“合理利用生物资源”的教育 采用引导和启发，有利于学生的发展。 联系学生已有的知 训练学生的分析、归纳能力，表达能力。 尝试通过阅读获取信息 及时强化 激发求知探索的欲望 培养获取信息的能力 强化知识 1