【2016年秋季版】七年级语文下册 第1单元 第3课 白鹅课堂实 录 语文版.docVIP

白鹅 时间：2003.3.10星期一上午第三节 地点：深沪中学初一（10）班 教学目的：感受课堂语文的乐趣，增强学生学习语文的自信心。 教学重点：作者用画家眼光描摹事物的方法。 　　　　　想像和联想的能力。 教学方法：教师适当导，学生自主、合作、探究。 教学过程： 师：“唐朝时期，有位人物挺厉害的，叫骆宾王，大家认识他吗？” 生：“不认识。” 师：“是吗？鹅，鹅，鹅，曲项……” 生：“向天歌，白毛浮绿水，红掌拔清波。” 师：“还说不认识，吃过人家的鸡蛋，觉得好吃，却不知是哪只母鸡生的。” 生：“真的不知道。”（大笑） 师：“骆宾王的鹅是什么颜色的呢？” 生：“白毛，白色的。” 师：“今天我们看看另一位很厉害的人物笔下的《白鹅》。” 生：（打开书，饶有兴趣地看看作者的肖像图。） 师：“知道戴着黑框眼镜，长着胡子的这个人是谁呀！” 生：“知道，疯子（丰子），恺。”（大笑） 师：“（无奈地笑）我们上学期学过他的什么文章？大概内容是什么？” 生：“《山中避雨》，说的是我和几个女孩子去玩，不曾想遇雨，只好在一个小店里躲雨，无聊时听到茶博士拉琴，引起我的兴趣。我向茶博士借琴，拉了几首曲子，心情不好的女孩子因和曲而变得高兴，此地的人一起和曲，又让我感慨万分。” 师：“丰子恺在课文结束时有哪个词来感慨音乐的好处？” 生：“乐以教和。” 师：（出乎意料地）“我还以为大家不知道呢？看来丰子恺在音乐方面还是挺有研究的。我前面说过他是个厉害的人物，我并不是胡说的、乱说的。我有根据。因为此人对“画”也同样有研究，请同学们看书P15的两幅漫画，有谁想说说在这两幅画里他想表达什么？或者说漫画透露出什么？” 生：“童趣童真。” 师：“嘿！大家还挺聪明的！” 生：“题目上有。” 师：“糟糕！我该不是两眼昏花吧。连这个也没看到。（生大笑）丰子恺寥寥几笔就能抓住孩子们在生活中的某些细节，刻画了童真童趣图，看来我没替他吹牛，此人对“画”有研究，现在，请同学们听录音，看看丰子恺用画家的笔墨来写白鹅的效果。同时，思考两个问题，一是找出一个最能表现白鹅的特点的词;二是找出成语。” （听录音） 师：“请一位同学来回答。××同学。” 生：“高傲。成语有：‘左顾右盼、三眼一板、空空如也、蹑手蹑脚、不胜其烦’。” 师：“很好，有谁有补充的。” 生：“扬长而去、大模大样。” 师：“文中有很多的词语都能把高傲的特征表现出来，大家课后可以去探讨。现在还有一个问题需要同学们讨论一下来回答，作者为了表现白鹅的高傲是从哪几个方面来写的？” 生：“头、叫声、步态、吃相。” 师：“没想到大家这么快！看来我是低估大家了。既然白鹅这么高傲，作者是喜欢它还是讨厌它？你能从文中找出原话说说理由吗？” 生：“喜欢，因为它对我们，物质上和精神上都有贡献。” 生：“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太空寂了。赖有这一只白鹅点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。” 师：“第四个问题，大家是否注意到，作者从头、叫声、步态、吃相来写时，都和其它动物比较着写，有什么好处？请大家好好讨论，别忙着回答。” 生：“通过对比来突出白鹅的特点，衬托出白鹅的高傲。” 师：“不……不会这么快吧！还真有两下子。这种对比的手法，我们这学期学过的文言文课文中，哪篇也有？” 生：“《爱莲说》。” 师：“朋友送丰子恺一只鹅，他就能写出这么一篇生动有趣的文章来，可真厉害啊！如果有人送我一只鹅，你们认为我会怎样做？” 生：“宰了吃了。” 师：“我有这么残忍吗？我只拔下它的一根羽毛，然后十万火急的跨过台湾岛，越过夏威夷，直奔白宫，送给布什，并且拍着他说，伊拉克人民好可怜呀。你知道他会怎样用中国俗话回答我？” 生：“千里送鹅毛，礼轻情义重。” 师：“有人再送我一只鹅，知道我会怎样做？” 生：（大有兴趣地听） 师：“我照样拔下它的羽毛，不是一根，而是多根，制成把扇子。然后我穿越时空，回到三国时期。诸葛亮正和鲁肃讨论草船借箭之事呢。我要把这扇子送给诸葛亮先生。因为他的那把已经破了。诸葛先生如果不摇扇子，他的智慧就出不来。这里有一个典故，大家是否知道？” 生：“不知道。” 师：“叫做‘摇鹅毛扇子’，意思是指出谋划策之人。” 生：（一片沉默，直瞪着眼睛） 师：“瞪着眼睛看我干吗？不懂就要记起来呀。 要是还有人送鹅给我，我还要把鹅毛取下，做成一件羽绒衣，送给‘卖火柴的小女孩’，这样，她就不会冻死了。也许我不做羽绒衣，我拔下羽毛，然后每位同学都分一支，晚上睡觉时放在自己的枕边，做什么呢？是希望大家都能做个美梦，从丑小鸭变成白天鹅。” 师：“好了，接下来我们大家要玩个游戏。由某种动物作为联想的起点，充分发挥自己的想象，用上你所知道的俗语、典故、文学作品、成语、传说故事等。对该动物可进行简单的刻画。” 生：（分组讨论） 生甲：“假如有人送我一只钻山鼠，我就