课题 没有细胞结构的微生物—病毒 课型 新授 课时 1课时 教学目标 认 .doc

课题 没有细胞结构的微生物—病毒 课型 新授 课时 1课时 教学目标 认知目标 识别病毒，说出病毒的结构组成 德育目标 关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系 技能目标 能收集并整理以书籍、报刊及网上查询的有关病毒的资料 教学重点 识别病毒，说出病毒的结构成分 教学难点 识别病毒，说出病毒的结构成分 教学方法 启发式、讨论式 教学媒体 投影、图片 板书设计 第四章 没有细胞结构的微生物 病毒的种类 病毒的结构和生活 病毒和人类的关系 教学过程 教师活动 学生活动 复习提问： 单细胞的生物指的式什么样的生物？ 一个细胞的生物是怎样依靠一个细胞完成生命活动的？ 学习提纲 1、病毒是怎样被发现的？ 2、病毒的形态主要有哪几种？ 3、根据病毒寄生的细胞不同，可以将病毒分为哪几大类？ 4、病毒的结构同植物细胞和动物细胞相比有什么不同？ 5、病毒是怎样生活的？ 导入新课： 通过前面的学习，我们了解到地球上大多数地生物都是有细胞构成地。细胞是生物体结构和功能地基本单位，那么地球上有没有没有细胞结构地生物呢？ 没有细胞结构地微小生物 --------病毒 病毒是已知地最微小地致病因子，它非常微小，小到我们必须借助电子显微镜才能看到 病毒的形态主要有三种， 杆状、球状、蝌蚪状 据统计，人和动物约60%的疾病是由病毒引起的，其中腮腺炎、脊髓灰质炎、流行性感冒、狂犬病是常见的威胁人类健康的疾病 1918—1919年流行性感冒在全球大流行，造成上亿人患病，2000人死亡，还有爱滋病，也是由病毒引起的 病毒是19世纪末被科学家伊万若夫斯基在研究烟草花叶病的病因时发现的 过度：下面我们就来详细的学习一下有关病毒的知识 病毒的结构 虽然简单，但它具有重要的生命物质---蛋白质和核酸，它可以靠遗传物质中遗传信息利用细胞内的物质繁殖后代，所以它具有生命的特征 病毒的种类 从形态上分杆状、球状、蝌蚪状 从寄生部位不同分动物病毒、植物病毒、细菌病毒 二、病毒的结构和生活 CAI 展示 几种病毒的形态 病毒结构示意图 蛋白质（内） 结构 遗传物质（外） 病毒离开了活细胞，通常会变成结晶体，一有机会侵入活细胞，生命活动就会重新开始 三、病毒与人类的关系 对人类的危害 引发各种疾病：爱滋病、口蹄疫、鸡瘟 对人类的益处 接种疫苗：用死的和已灭活的细菌、病毒制成 基因工程：让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的 课堂小结：病毒的结 布置作业： 课后记：本节课采用自学的学习方式，提供学习提纲，效果较好，特别是给学生提供了一些病毒的图片， 形象生动，利于学生理解病毒的知识。 教学资料 天花是由天花病毒引起，通过呼吸传染的疾病。在古时，人们一旦染上它，就无药可治，只能听天由命。患者首先会出现寒战、高热、头痛、四肢和腰背酸痛、高度乏力等严重的全身中毒症状，继之出现斑疹、丘疹、瀄疹、脓瀄等皮疹，病死率高达30%。即使能够活下来，有时候也会留下很多疤痕，若是面部留下很多疤痕，就无异于毁容了。 禽流感的症状依感染禽类的品种、年龄、性别、并发感染程度、病毒毒力和环境因素等而有所不同,主要表现为呼吸道、消化道、生殖系统或神经系统的异常。常见症状有,病鸡精神沉郁,饲料消耗量减少,消瘦;母鸡的就巢性增强,产蛋量下降;轻度直至严重的呼吸道症状,包括咳嗽、打喷嚏和大量流泪;头部和脸部水肿,神经紊乱和腹泻。这些症状中的任何一种都可能单独或以不同的组合出现。有时疾病暴发很迅速,在没有明显症状时就已发现鸡死亡。 禽流感又被称为真性鸡瘟,其中高致病性禽流感是由A型流感病毒引起的,而高温、紫外线等则堪称流感病毒的“克星”。流感病毒对热比较敏感。当流感病毒被加热到56℃并持续30分钟,或者被加热到60℃并持续10分钟时就会丧失活性,如果被加热到65至70℃时只要几分钟时间即丧失活性。 紫外线也是流感病毒的“克星”,用紫外线直射病毒可以依次破坏其感染力、血凝素活性和神经氨酸酶活性。流感病毒直射在阳光下40至48小时即可失去活性,如果用紫外线直接照射流感病毒,可以迅速破坏其感染性。另外,流感病毒对乙醚、氯仿、丙酮等有机溶剂也很敏感。 禽流感的症状依感染禽类的品种、年龄、性别、并发感染程度、病毒毒力和环境因素等而有所不同,主要表现为呼吸道、消化道、生殖系统或神经系统的异常。常见症状有,病鸡精神沉郁,饲料消耗量减少,消瘦;母鸡的就巢性增强,产蛋量下降;轻度直至严重的呼吸道症状,包括咳嗽、打喷嚏和大量流泪;头部和脸部水肿,神经紊乱和腹泻。这些症状中的任何一种都可能单独或以不同的组合出现。有时疾病暴发很迅速,在没有明显症状时就已发现鸡死亡。 禽流感