谢天 - 大同国中.doc

　彰化縣立大同國中生涯發展教育融入語文領域設計（國 一 適用） 設計人：劉惠茹 教學節數：共一節 適用年級 一年級 搭配單元 名稱 單元四：生活哲理／第八課 謝 天 能力指標 B-3-2-7-10能有效把握話語的邏輯並推斷結論。 E-3-1-1-1能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義。 E-3-3-1-1能了解並詮釋作者所欲傳達的訊息，進行對話。 E-3-3-2-5能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。 E-3-4-1-1能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌，並養成比較閱讀的習慣。 E-3-2-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 E-3-7-10-4能將閱讀內容，思考轉化為日常生活中解決問題的能力。 E-3-5-5-3能喜愛閱讀古今中外及鄉土文學中具代表性的作品。 F-3-7-2-2能靈活的運用修辭技巧，讓作品更加精緻優美。 重大議題 生涯發展教育 教 學 準 備 一、教師方面： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及有關參考書籍，擬定並編寫本課教學活動設計。 2.準備教具。 3.指導同學預習本課。 二、同學方面： 1.預習本課。 2.查閱生難字詞的形、音、義。 生涯 能力指標 1-1-1發現自己的長處及優點探索自我的興趣、性向、價值觀及人格特質瞭解教育的機會、特性及與工作間的關係覺察自我應負的責任發展尊敬他人工作的意識培養互助合作的工作態度培養工作時人際互動的能力培養正確工作態度及價值觀培養解決生涯問題的自信與能力  教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 引起動機：教師說明，請(第一節結束) 10’ 35’ 課本 附件一文章 口頭報告：能踴躍答問 能參與討論，表達意見 能專心聆聽 歸納要點 能專心聆聽並摘要重點 　 飲水思源　 作者：藍蔭鼎 　　深山裡，田間溪邊住著一位老人。老人在小溪旁架起了水車，替鄉人擣米拿點小報酬維持生活。日升日落，日復一日，老人的生活十分平安寧靜，他覺得心滿意足。 　　有一天，他多賺了幾塊錢，欣喜之餘，對著擣米用的杵、臼，生出了感激之情，他對著擣米的杵喃喃地訴說自己的感謝。 夜裡，他躺在草棚裡，愈想愈覺得要是沒有杵，自己根本不可能有這麼好的生活，所以第二天一清早就買了紙錢，虔誠地在杵前燒香跪拜感恩，心中才覺得舒坦。 這樣一連拜了好幾個月。有一天，他突然發現杵的工作是由水車轉動所致，要是沒有水車，杵一點作用也沒有，於是他又匆匆預備了菜肴燒酒，對水車深深致敬。 水車怎麼會動呢？聽見水聲，看到流水淙淙。老人又想了，想了再想，豁然開朗，要是沒有水而只有水車，跟只有米沒有火煮一樣沒有用，所以要拜就拜水啊！ 要是上頭沒有水不斷地來，下頭的水又有什麼用呢？躺在稻草搭的床上，老人輾轉難眠，最後他決定背著幾件衣裳，帶著乾糧，去找水源地。 到水源地方去的路程，出乎意外的遙遠，因為大河源於小溪，小溪來自高山，但老人一點也不怕苦，他懷著極為感恩的心，千里跋涉去拜謝水賜給他的恩典。 皇天不負苦心人，老人果然找到了水源。叩拜致謝以後，沾沾自喜地回家。雖然腳底磨起了大水泡，他也酣然入夢。 又該到水源地去行禮了，可是一連多天的兩，使老人遲遲不能啟程，他有點悶悶不樂，什麼都可以馬虎，就是謝恩這件大事絕不可疏忽。他走出草棚，仰天祈求，祈求雨早點停，不要耽誤了大事。然而就在這一剎那間，他突然領悟了，甘霖乃是自天而降，一切都是天賜神恩。他的心底響起了歡呼。 我們做人，也正如同這位感恩的老人，生活的圈子裡，有父母、兄弟、朋友，還有許多陌生人。若要生命像豐收的地，就該一層層地找出那最重要的關鍵。尋找的過程，乍看是一種愚昧的浪費，其實卻是寶貴的經驗。只要每一步都走很穩妥，必定可以步向成功的坦途。 人的一生，就是上天與社會的賜與，所以一個人做人做事該當飲水思源，滿懷感激。不但要感謝，更要發揚光大，否則就白費了一生。 ★ 學生自行作答，請老師加以指導。 1