践行生本教育激扬课改之声.doc

践行生本教育 激扬课改之声 —江西省万安县实验小学“生本课堂”改革纪实 　　“什么样的课堂才能实现充分挖掘每个孩子最大潜能的教育目标？” 　　一种展现了“生本、自主、平等、发展”课改理念的“生本课堂”教学模式，为这个跨越世纪的追问提供了新时代的注解：课前学生自主预习，课中合作探究、展示质疑，教师点拨引导，课后学生拓展实践。 　　一场自觉自发与高屋建瓴紧密结合的“生本”创新教学实验，让万安县实验小学这所有着厚重文化底蕴的百年老校从“关注生命”走向“激扬生命”，使生命活力在生本课堂中劲舞飞扬…… 　　“四自”教学法：让“生本课堂”焕发生机与活力 　　走进万安实小的课堂，眼前一派热火朝天的学习场面，学生时而独立思考、时而热烈讨论、时而展示辩论……万安实小的校长刘万能说，正是得益于“变教为导、以学定教”的生本理念，课堂才能呈现出这样崭新的面貌。 　　近年来，万安实小大力实施高效课堂教学模式改革，以学生为中心，通过学生独立与合作并存的探索、实践、展示、质疑、创造等方法来实现学习目标，更加注重学生自身学习的意识、情感、方法、态度，不断探索“生本课堂”的有效策略与方法。学校创新性地推出了生本课堂“四自”教学法，实现课堂真正意义上“质”的提升—课堂即成长，既成长知识能力，也成长精神创造。 　　生本课堂“四自”教学法是指坚持以生为本，着眼于学生的未来发展，课堂教学中始终贯穿“变教为导、以学定教”的理念，通过学生自发、自主地学习、探究、合作与展示，达到自主构建知识、体验过程、形成能力教学方法。其课堂主要环节为“自我准备（铺垫导入）；自主学习（导学探究）；自主检测（巩固内化）；自我提升（总结评价）”。从培养学生的自信和良好的行为习惯做起，把关爱和尊重学生作为生本课堂的起点；把唤醒学生的成长和发展意识作为生本课堂的切入点；把重树学生的自尊和自信，作为生本课堂的着力点。充分发挥合作小组的作用，提高学生自主参与、自我探究、主动发展的能力。 　　在“生本课堂”教学中，评价是其核心要素和重要环节之一。学校围绕教师的“导”和学生的“学”这两个核心，从教师的导学设计、导学素养和学生的参与体验、合作探究、表达展示五个方面综合评价教师的课堂，充分体现“变教为导、以学定教”的生本课堂理念。 　　“我学习，我快乐；我展示，我自信”，如今已成为对万安实小课堂最贴切的形容。 　　小组学习：改变“生本课堂”的基因 　　小组合作学习在课堂教学改革中具有举足轻重的地位，是改变课堂教学的内在“基因”，因此，构建“生本课堂”必须把握住小组合作学习这一命脉。 　　万安实小合作学习小组通常由6名学生组成，一大组内又分两小组，以便于管理。同时遵照“组内异质，组间同质”的原则实行组员划分，使每个小组成为全班的缩影或截面。 　　小组合作学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学得生动、活泼，品尝到成功的喜悦。因此，培训学生的合作能力也就显得尤为重要。鉴于此，万安实小多次分类开展针对大组长、小组长、组员的培训活动，帮助学生尽快掌握合作学习的方法。 　　为充分调动学生合作学习的积极性，万安实小在学校内深入推行课改“星级评价”激励机制，坚持开展班级之星、年级之星、校级之星等月评活动，并充分利用宣传窗、班级高效课堂专栏、校报《实验园》，对优秀学生进行表彰宣传。 　　小组的组建，评价机制的制定，公正、及时的评比、激励，使得学生们在不知不觉中有了很高的团结协作精神。组长、副组长互相帮助管理小组；组内结成一帮一互助对子；一人讲解出现问题，组内其他学生马上帮助讲解；组内成绩不好的学生会有专人督促、帮助其提高成绩等等。在这种合作学习下，学生善学、乐学、会学！ 　　全员动态：为“生本课堂”注入源头活水 　　打造“生本课堂”，对于万安实小的教师而言是一场前所未有的挑战，尽快转变原有教学理念，更新教学方法，提升自我专业水平，成为教师的当务之急。 　　为使全体教师尽快适应课改需要，学校有针对性地开展了一系列的“生本课堂”理念和操作策略培训工作，借鉴高效课堂的成功经验，让各学科教师深入学习生本课堂教学理论，正确理解和掌握生本课堂的基本理念和教学方法。 　　为了提高“生本课堂”改革的效果，学校创造性开展了“全员动态”校本教研管理模式，即在校本教研活动中，人人参与，采取随机抽签的方式，产生活动的主持人、上课人和评议人等，用角色和积分对教师参与活动的全过程进行动态管理，以激活全体教师参加校本教研的积极性和创造性，并把它与生本课堂改革有机结合起来，全方位开展生本课堂教学法的应用与探讨，从而构建起以学生有效学习为特征的生本课堂，帮助学生实现“乐学、能学、会学”的学习目标。 　　如今，万安实小的教师经过一段时间的适应、体验，早已完全走出最初“抵触课改”的“低潮”，