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(名师导学)(新课标)2018新高考历史第一轮总复习 1.2 秦朝中央集权制度的形成考点集训 新人教版
(新课标)2018新高考历史第一轮总复习 1.2 秦朝中央集权制度的形成考点集训 新人教版
一、选1.(2016一中)《左传》有关古代战争的文字记载较多且生动如晋楚城濮之战、秦晋崤之战、齐晋鞌之战、晋楚鄢陵之战。这些战争反映的历史或主题是(A)春秋争霸 B.战国争雄社会倒退 D.专制暴政【解析】公元前770—前476年这一历史阶段被称为“春秋时期”是因为它与编年体史书《春秋》的起止时间大体相当。C项错误。D项不符合分封制时代的特点所以排除。(2017附中)传说古代先王在阴历一月决定一年的政事所以阴历一月叫政月。到了秦朝由于嬴政出生于一月就把政月改为正月又因“正”字的读音同他的名字同音就下令把“正月”读作“征月”。从中体现了(D)西周礼乐制度遭到历法是为封建政府服务向社会宣扬君权神授观 中国古代封建皇帝独尊【解析】本题考点是皇帝制度的特点考查学生对“皇帝独尊”的理解。(2016附中)张分田在《中国帝王观念》中提到:“在一定意义上可以说皇帝观念和皇帝制度既是社会大众对君主制度普遍信仰的产物又是君主制度在实践中不断发展的产物。皇帝称号是在君权观念不断扩张的历史条件下社会群体性政治观念与秦始皇个性化选择相结合的结果。”作者(B)
A.皇帝观念是秦始皇个性化强加选择的结果皇帝制度是历史长期发展演变的必然产物皇帝称号是社会群体性政治观念的集中体现皇帝制度是社会大众对君主制度信仰的产物【解析】根据材料得知A、C、D只表达了材料的一部分并非主旨。B项则涵盖了其他三项。《史记·秦始皇本纪》中记载:“朕为始皇帝后世以计数二世三世至千万世传之无穷。”材料反映出(D)秦始B.郡县制为秦始皇传位服务家天下”观念开始形成封建帝王“以天下为私”的观念【解析】材料反映了皇帝制度和世袭制度选D项;秦始皇统一后加强君主专制统治、郡县制为秦始皇传位服务的说法在材料中没有体现、B两项排除;“家天下”在夏启时期就已确立故“家天下”观念开始形成的说法错误项错误。秦朝三公九卿制最早可追溯到周朝的家国体制它调和了战国统治集团内部的冲突并为专制主义中央集权国家制度的建立奠(C)
A.构建了完全意义上的国家机构是一种比较成熟的官僚制度体现了若干权力分化制衡因素代表着皇权政治的真正崛起【解析】秦朝三公九卿中丞相负责辅佐皇帝处理政务太尉负责军事御史大夫负责监察可知该制度体现出分权制衡因素符合题意的是C项;A项表述绝对;B项中的“成熟”与史实不符;题干中没有涉及到皇权排除D项。《荀子·君道》写到:“墙之外目不见也;理之前耳不闻也;而人主(君(C)
A.推行郡县制度加强地方控制设立丞相帮助皇帝处理政事设立御史大夫负责监察百官设立太尉负责管理全国军事【解析】从材料的信息来看耳不闻也;而人主(君主)之守司(官吏)远者天下近者境内不可不略知也”主要反映了荀子主张国君要知道各个地方发生的事情。结合所学知识即可得知御史制度符合题意。所以选C。(2016一中)《睡虎地秦墓竹简》记载了秦代人们已经运用具体的案例、采用问答的形式来讲解法律问题。比如一个身高未满六尺的孩子牧马马受惊吃了别人的庄稼问是否论罪及赔偿?结论是:“不当论及偿稼。”这说明当时(A)秦律发展渐趋完善身高、年龄不会影响判案结果秦律严密且残暴人们不会区分刑事、民事责任【解析】从材料中可以看到三点:第一以具体的案例、采用问答的形式来讲解法律问题;第二明确区分了刑事、民事责任;第三8.(2016附中)顾炎武在《亭林文集》中谈到:“盖自汉以下之人莫不谓秦以孤立而亡。不知秦之亡不封建亡封建亦亡。而封建之废固自周衰之日而不自于秦也。封建之废非一日之故虽圣人起亦将变而为郡县。”下列哪种说法最符合其原意(C)郡县制与秦朝灭亡没有必然关系 郡县制有利于加强中央集权统治郡县制取代分封制是历史的必然 分封制从西周之后【解析】顾炎武主要表达的是自汉代开始人们认为秦朝是因为没有实行分封而灭亡实际上分封制的废除是从周衰败时就开始的分封制的废除是历史的必然。C项符合题意。(2016一中)湘西里耶出土36 000多枚秦简解读后表明这些主要是当地洞庭郡迁陵县的政府文书。而此前所有史书言及秦朝郡县制均无洞庭郡一说。这些出土文物(C)降低了传统历史文献的价值还需要进一步辨识其真伪丰富了我们D.有助于深入认识中央官制【解析】我们通过秦简了解过去所不知道的洞庭郡以及郡县的具体运作从而丰富了我们的认识。传统文献有自身的价值。地方文书涉及中央官制极少错。(2017附中)中国改朝换代往往国家颜色随之变换。周得火德尚红;秦灭周得水德尚黑。看似简单的颜色更替背后是影响了中国政治几千年的“五德终始说”。“颜色革命”实质上宣扬的是(B)A.以德治国 B.统治合法君权神授 D.阴阳五行【解析】材料中“五德终始说”与儒家的以德治国不是一致的排除A;材料中主要阐释的是古代朝代的更替
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