浅议《结构素描》在高职装潢艺术设计专业中教学思路.docVIP

浅议《结构素描》在高职装潢艺术设计专业中教学思路【摘要】《结构素描》课程紧紧围绕对自然物象的研究与表现，并以此培养学生造型的基本技能，在装潢艺术设计类课程中是比较重要的基础必修课程；学好结构素描有利于学生设计意识的建立和创新思维能力的训练。本文结合笔者职业院校的教学实践经验，从教学内容的时代性、课程设计、教学方法的探索等几个方面，谈几点浅见。 【关键词】结构素描 装潢艺术设计 教学思路 【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2012）06-0128-01 结构素描注重对事物构造原理的把握，是装潢艺术设计专业造型训练的基本表现方法，是学习其他专业课程的重要基础，是培养学生设计创新的基本素质。装潢艺术设计专业对素描教学不仅要强调造型能力的提高，更要在教学中突出设计意识的建立和创新思维能力的训练，单纯以纯艺术的视角进行素描训练，极其容易导致素描基础与设计实践的脱节。为提高课程教学质量，针对教学重点和难点，结合笔者近几年在结构素描教学中的经验收获，从以下几方面谈谈： 1.选用适合的教材和参考书，保证教学内容与时俱进。 “结构素描”区别于传统意义的素描学习，不以写实再现为最终目的。写实再现式现代素描以锻练画者的观察能力为主，要求正确观察，忠实再现，讲究严格的形体、结构空间的表达和熟悉的素描技巧。而结构素描是以线条为主要表现手段，不施明暗，没有光影变化，而强调突出物象的结构特征。以理解和表达物体自身的结构本质为目的，结构素描的观察常和测量与推理结合起来，透视原理的运用自始至终贯穿在观察的过程中，而不仅仅注重于直观的方式。随着时代发展和社会进步，新的观察理念和设计创新思想不断出现，要求结构素描教学内容必须及时更新，适应发展，与时俱进。否则，难以使学生学以致用。因此，我们选用国家级规划教材《设计素描》作为教学基本要求，针对高职学生实际情况，结合专业方向自编教案，形成完整的结构素描课程教学体系。 2.科学合理安排课程设计，理论教学与实际动手相结合。 结构素描课程设计以理论与实践相结合，重视实践训练，强化学生动手能力的培养。本课程理论课时与实践课时比例在2:6左右，课堂教学与校外实践（外出写生）相结合。针对装潢艺术设计所涉及的视觉传达领域和空间设计领域，从社会需求和用人单位的实际应用出发，有针对性的选定课题内容进行训练，保证了结构素描教学的实用性。教学目的清晰，每一次课后作业任务，都要有明确的目的和针对性；教学内容以有益于学生创新思维发展，有利于与专业接轨，避免静物、石膏结构素描的重复；教学方法灵活多变，保证了学生的学习兴趣。这种实用性的课程设计，拓展了学生视觉，强化了学生动手能力，明显提高了教学质量。 3.精心备课与集体备课相结合，定期开展学生座谈会，指定适应高职装潢艺术设计专业学生学习的教学计划和教学大纲。 首先，精心准备每一次课堂教学，不断更新教师的教学理念，所教内容能够让学生学以致用；其次，加强与本专业教研室的联系，定期共同探讨结构素描教学内容与专业教学内容的内在联系；再次，定期召开本专业学生座谈会，加强与各年级学生的学习反馈，听取学生对结构素描教学内容的建议反馈。另外，教研室成立教学团队进行集体备课，制定适应高职装潢艺术设计专业学生学习的教学计划和教学大纲，突出各章节的重点与难点，有利于稳定教师的教学任务和教学目的。 4.认真授课，改革教学方法与教学手段，充分调动学生学习积极性和创造性。 课堂教学是教学过程中最基本、最重要的教学环节，课堂组织是否科学合理直接影响学生学习的兴趣和效果。因此，大胆探索教学方法的改革与研究，是职业学院装潢艺术设计专业发展的必由之路。 （1）趣味教学，兴趣是激发学生学习动机重要方法，是衡量课堂教学质量高底的重要标准，兴趣能促使学生学习积极性得到提高。这就使得教师必须考虑到可能影响学生学习兴趣的方方面面，结合不同年龄阶段学生生理、心理特点，尽可能地去满足他们的生理和心理需要，变畏学、厌学、苦学为爱学、好学、乐学，创造出良好的教学氛围。 （2）创设情境教学，即情境教学法，它是指在教学过程中教师有目的地引入或创设以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的情绪体验，从而帮助学生理解知识，获取技能，并使学生心理机能得到发展的方法。情境教学法符合以学生为主体，教会学生做人、学习和创新的现代教育观。在进行情境模拟时要让学生充分地进入情境，让学生现场模拟设计师与客户谈方案，并由小组进行点评，从而提高学生自主学习的兴趣。作为教师，在进行情景模拟时，要当好策划和导演，让学生充分参与进来，体验学习的乐趣。 （3）激情式教学，强调启发式与互动式教学。在充分激发学生情感和自信的前提下，将自信教育，演讲式的授课方式，情境式、讨论式教学法有机的结合，融