浅议体育教学中创新教育实施.docVIP

浅议体育教学中创新教育实施【摘要】全面推进素质教育,深化课堂教学改革,精心设计课堂教学形式,运用科学的教学方法和教学手段培养学生创新能力,促进学生的智力、技能和技术的全面发展,是目前体育教学落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求,我们不仅要从社会文化、教育体制、课程建设等方面来探讨学生创新能力的培养,更应关注体育课堂教学这一培养学生创新精神和创新能力的主阵地。笔者试从学生创新能力培养与发展的心理环境来探讨体育课堂教学中学生创新能力的培养问题。 【关键词】创新；教学组织形式；教学内容；教学环境； 美国心理学家和教育学家泰勒提出，“创新活动不但对科技进步，而且对国家乃至全世界都有着重要的影响。”哪个国家能最大限度地发现、发展、鼓励人民的潜在创造力，哪个国家在世界上就处于十分重要的地位，就可立于不败之地。“胡锦涛主席在全国教育工作会议上就曾指出，教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面，肩负着特殊的使命。”今天的课堂决定着未来中华民族的素质。“今天的体育课堂决定着未来中华民族的健康素质。”因此，在大力推进素质教育的背景的今天，小学体育教学必须进行创新。为适应新时期体育教学的发展，在教学中，我努力探索和实践课堂创新教学，突出以精心务实设计为主线，着重进行了下面的尝试和探索。 1. 构建良好教学环境，激发学生学习兴趣和创新意识 青少年“好奇”心理强烈，在教学中，当学生自身的兴趣被激发出来时，学习的积极性就会高涨。因此，在体育教学中，教师要尽可能创设各种优质的教学环境，来激发学生的“自主行为”，让学生带着问题去学习。 1.1 创设优质、美观的自然环境。课前，教师要根据教学内容，在场地、器材上力求新颖，激发学生创新的热情。平时，有些教师不太重视场地、器材的设计布置，给学生一种很平淡、随意的感觉，学生没有“新奇”感，更谈不上兴趣的激发。如果教师根据教学目标的要求，利用丰富多彩的标志物，把运动场地设计得美观大方，线条划得鲜明夺目，器材布置得整洁、新颖。学生就会产生一种美的感受。因此，如果教师课前认真准备和完全投入，学生的求知欲就自然会被感染和激发。 1.2 优化情景创设，活化课堂形式。在实践中让学生在模仿中创造，体验运动的乐趣。小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合小学生的心理需求和学习的需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。 在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培养了克服困难的精神。 在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养兴趣、培养能力和开拓创造力的目的 2. 发展智力，培养创新 智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。人的智力发展虽然主要依靠智育来完成，但人体发育智力的器官机能却有赖于体育活动。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，开发学生的智力，促使学生由“要我学”转变为“我要学”，从而迸发出极大的学习热情，能够处于主动学习的最佳状态。 2.1 重视发展观察力。 学生的观察力是开发智力资源的重要内容，同时也是启迪创造力的基础。苏联心理学家赞科夫认为“后进生”的普遍特点是观察力差，因此也缺乏求知欲。观察不能与思维分开，因此观察也叫作“思维的知觉”，良好的观察能力是创新能力的基础。在教学中，我主要通过活动示范，通过直观教学的方法，培养学生观察能力有其特殊的优势。就小学生而言，他们的精力不宜长时集中。但短时的观察记忆又很快。根据这一特点，在引导学生观察时，第一要做到有目的、有计划、有选择。 2.2 注重留想象思考空间。 体育课不能一味追求课的练习密度、练习强度。在两个或几个练习中间学生被动地调整，即所谓的合理休息。想象是创新的翅膀，爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动者进步，并且是知识进化的源泉。”小学体育课如何训练学生的想象呢？ 想象要在已有的感知材料上进行。因此要注意通过课堂教学尽可能地扩生学生的知识面。知识丰富了，肢体动作语汇多了，他的想象力也就强了。因为在学习一个动作技能时，在学生的头脑中的表象反映马上就可以呈现。比如在教学生足球正脚背射门时，