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浅议初中信息技术教学中存在问题及改进措施摘要：初中信息技术教学对培养中学生各方面的能力具有重要的作用，开设初中信息技术教学不仅是深化现代化教学改革的需要，更是对学生进行全面素质教育的必由之路。传统的教学模式以教师授课为主导，在课堂上用课本开展教学，在便捷性与时效性上远不及信息技术教学。为了适应将来社会对人才培养的要求，我就初中信息技术教学中存在的问题及改进措施进行探讨，希望能够让相关教育工作者对初中信息技术教学理论的研究有积极的思考。 关键词：初中；信息技术；教学；问题；措施 一、前言 现阶段，随着信息技术在我国的快速发展与迅速普及，信息技术教育的理念逐渐渗透到教育的各个阶段。信息技术教学逐渐成为中学教学中不可或缺的一门课程。教育工作者清楚地认识到信息技术在影响着学生的学习方式、思想观念以及生活方式。科技是第一生产力，信息化时代的发展要求培养新时代的人才，而信息技术将作为人才素质培养的要求之一。初中信息技术教学担当着培养学生全面发展，提高学生综合素质，为社会主义现代化建设事业培养合格人才的艰巨任务，信息技术掌握的好坏程度将直接影响到学生的全面发展。下面，我将对现阶段初中信息技术教育中存在的主要问题进行探讨，并提出相应的改进措施，希望能与众多的教育工作者共同为初中的信息技术教学出谋划策，提高学生的信息技术水平。 二、初中信息技术教育中存在的主要问题 （一）教育者认识上的不足 课程考试制度设置的缺陷导致教师对信息技术教学认识上存在不足。在以中考和高考为基础的传统教育考试模式为主导的影响下，应试教育的现象仍旧很普遍。信息技术课程是一个新兴事物，在初中阶段，该课程的考试虽被列入中考范围，但是分值较少，高中阶段也只是要求参加会考。因而，许多教师都没有对这门课程给予足够的重视。有的教师利用信息技术课时间上其他的科目或者上这门课时，对学生管理要求松懈，没有严格按照培养目标计划进行教学，任学生自娱自乐。教师作为引导者，没有起到应有的作用，观念陈旧，没有从思想上认识到信息技术的重要性。 （二）被教育者认识上的误区 信息技术课程在中考中地位的“不重要”性，加上教师上课的松懈态度，学生没有正确的认知导向，在大多数初中生看来，信息技术课程的作用就是上网、聊天、玩游戏，这样的思想认识误区，使得很多学生对信息技术的兴趣层面多停留在娱乐性，而不是实用的技术性。信息技术的真正作用没有得到充分发挥，这与信息技术教学的目的相去甚远。 （三）教师信息技术知识与水平不高 信息技术的发展速度是惊人的，其庞大的知识体系涵盖了很多新思想、新方法。这就要求信息技术课程的教师能够及时更新自己的知识体系。然而，就目前的情况来看，许多教师的信息技术知识储备不足，技能水平一般。面对不同知识能力层次的学生时，传授的信息技术知识单一，水平差异不大，未能做到因材施教。 （四）学生实践操作能力水平低 学生的实践操作水平没有与理论水平齐头并进，实践水平远低于理论水平。信息技术课程开设时间不久，许多学校在师资及教学设备上没有跟上教学的改革要求。没有足够人数的专业教师，学生的实践操作技能难以得到有效的提高，加之计算机配备数量的不足致使学生不能人手一台电脑，进而影响了上机操作练习。还有计算机设备没有及时更新，因机器老化而频发的故障也影响了教学的质量。这些都是导致学生操作水平“拖后腿”的原因。 三、改进措施 （一）教师要更新观念，从思想上认识到初中信息技术教学的重要性 可以通过教师培训的方式，向教师强调信息技术教学的目的、意义及重要性。学校领导管理层要根据国家教育部门的相关要求制定初中信息技术教学的大纲，对教师如何教学、如何进行考核等问题做出说明，并监督教师的教学质量。如在考试的设置上，不仅要重视理论考试，更要重视实践操作。通过完善考核制度，严把教学质量关。 （二）帮助学生明确学习目的，引导学习兴趣 首先，要让学生明确学习目的，知道信息技术课程要学什么，为什么要学（学习的用处）以及怎样学。其次，是要提起学生学习的兴趣。许多教师授课时只是照本宣科，上课死板枯燥无味，导致学生对课程应用性学习方面的兴趣缺失。教师可以在肯定信息技术强大娱乐功能的同时，重点介绍信息技术在与学生学习生活密切相关的其他领域的应用。例如，教导学生如何用信息技术计算公式、如何制作动画、如何编辑相片等等实用的技术。让学生认识到，信息技术可以成为学习生活的小帮手，是实用性与娱乐性一体的课程。 （三）提高专业师资水平，完善硬件设施与配套设施 对学校而言，首先要对教师进行专业技能上的培训，提高教师的信息技术操作技能。学校可以通过定期的技能培训与考核，保证教师的技术水平。其次，要完善信息技术硬件设备，加大对信息技术课程的投入。再次，要有相应的配套人员与设施，例如，针对