浅议培养语感能力基本策略.docVIP

浅议培养语感能力基本策略从人类语言发展的历程来看，语言是人类文化交流的重要组成部分，是人类的生命之声，心灵之声。伴随着语言的产生，文章也就随之产生了。语文教学大纲要求初中学生：“读一般现代文能领会句子在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力。”这就要求教师在语文教学中应该注重学生语言知识的积累，经验知识的储存。 自从有考试制度至今，教师教授语文课都是去注意怎样提高学生的成绩，强调基础知识的传授，而不太注重培养学生学习语文的能力。教师总是强调一篇文章的主题思想是什么，文章结构的样式是什么样的，考试的考点又是哪些，忽视了对文章语言内容的体会和感悟，这样在一定的程度上使得我们语文教学走上了错误的道路。在这样的道路上行进，必然会使学生只会去应付考试，而不会去品读文章，从而不能掌握学习语文的真谛。对此叶圣陶曾说：“文字语言的训练，我以为最要紧的是语感训练。”吕叔湘也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”因此，为了从根本上提高学生学习语文的能力，教师有必要在学生学好语文基础知识的前提下去下工夫培养学生的语文综合素质。在语文教学过程中，教师要引导学生感受语言描绘的形象，领悟语言传递的意境，明白语言所表达的道理，从而在接受课本基础知识外，领悟课本中的思想意境。 语感的培养不是自然而然形成的，而是经过长期的训练、反复的实践逐步形成的。那么，在语文教学中，如何进行语感能力的培养呢？又有哪些好的方法策略呢？下面是笔者在教学中关于语感能力培养的策略和体会。 一、诵读训练，有助于语感的形成 语感属于感觉这一心理范畴，从某种意义上讲它是一种感觉，是一种不用思索，不经过理性的分析，在脑海中凭直觉的理解语感的过程，是一个能够渐进的过程。这就要求教师在语文教学中进行潜移默化的引导和进行完整系统的训练，而诵读就是训练的重要手段。古人云：“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”诵读要求学生有感情地读，中学课本中有不少文质兼美的抒情文，教师在教学中应解放思想，减少一些繁琐的讲解，删除一些重复的练习，淡化一些知识的传授，适当地引导学生诵读吟咏，以触发学生的语感。例如，朱自清的《背影》，它通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。文章四次对父亲背影的描写，感情由浅入深，使人深深感受到父爱的无声和伟大。类似这样的文章，教师应该去引导学生由作者的父亲，逐步想到自己的父亲，从而带出感情来，带着感情去读、去感悟。 二、语言的积累，有助于语感的加深 俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”“厚积薄发”。只有积累了丰富的语言素材，才能“下笔如有神”，只有“厚积”才能“薄发”。那么，怎样去帮助学生积累语言素材呢？教师可以采取下面的方法去提高学生的语言积累。 1.背诵语文课本中的片段。在我们语文课本中有好多语言优美的文章，这样的文章课后都会要求学生背诵其中的某一段，那么，教师就应该要求学生去背诵。例如，在朱自清写的现代散文《荷塘月色》中要求学生背诵的片段“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子……”这样的文章都是一些优美的文章，它们的熟记有助于学生语感的加深。 2.熟读或背诵一些精美的诗文，例如，背诵《黄鹤楼》《水调歌头》等著名诗词。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”说的就是这个道理。古代文人学客长期的语言锤炼，必定是精华中的精华，只要我们能记住它们，那对学生的写作以及语感的培养和加深都会有很大的帮助。 3.还可以背诵一些名言警句。名人名言能给人以启迪，激人以奋进。教师可以每天在黑板上写上两条名言，让学生利用课前准备时间写在本上，记在心中。例如，关于读书的名言——书是人类进步的阶梯；书是全世界的营养品。关于激发人奋进的名言——天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感；艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。 4.要求学生每日背诵一些成语。哪怕是一日背诵四个成语，这样经过长期的积累，学生的知识积累量会有很大的提高。如果教师能长期督促并监督学生通过上述方法去完成语文语言素材的积累，经过一段时间之后，学生的语言积累量会有大幅度的提高。 揣摩品味语言，有助于语感的升华。有了一定的语言积累之后，教师应该去教会学生品味语言。好的文章中总会有不少的好词佳句，学生应该理解这些词句运用到这里有什么好处。例如，《春》一课中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”在这句话中，“偷偷地”和“钻”是点睛之笔，教师应该引导学生去体会、去品味。“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放