农村小学贴画教学的实践与研究..docVIP

农村小学贴画教学的实践与研究 开 题 报 告 嵊州市甘霖镇中心小学 2008年4月 一、课题研究背景及意义 1.推进课程改革的需要。 艺术教育是学校美育教育的重要组成部分，是对学生进行素质教育的重要途径之一。它对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，开拓思想视野，活跃思维，培养创新精神，提升人格修养和综合素质，有着其他学科不可替代的作用。因此，进行艺术教育工作无疑是课程改革的一个重点和核心任务。 2.提升办学特色的需要。 学校的真正魅力在于鲜明的特色。特色是张扬的个性，是响亮的品牌，特色是历史的传承，是现实的创新。嵊州市甘霖镇中心小学的体育教育和管弦乐队深受学生、家长及社会的一致好评，一项又一项荣誉的获得堪称学校的亮点，为全面推进素质教育，开发校本课程，营造学校教学特色，提升学校办学品位，经一段时间的调查研究，决定把工艺美术中的贴画艺术定为我们学校的特色教学。试图在贴画教学上走出一条探索之路，真正体现“人无我有，人有我优”的办学方针。 3.促进学生个性发展的需要。 儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，而且勇于探索内心的世界与真实的外在世界相连接。这就是为甚么看上去很荒唐的哈利波特会使全世界的孩子们疯狂的原因。如果能让他们在想象世界中学习，他们会在创造的氛围中长大，把欢乐与创造力带到成人世界中来。也许有一天，未来世界会由之把孩子们的纯真无邪发扬起来，缔造一个天使的国度。这样的观念就是把儿童的教育转管教为启发，转学习为游戏。小学阶段正是学生思维发展的重要时期。在这一时期，能否初步具有一定的创新意识和审美能力等艺术个性，这对他们将来能否成为创造性人才至关重要。 二、国内外关于同类课题的研究综述及我们的创新点 在中国，拼贴画属于工艺美术范畴，常用的材料有贝壳、羽毛、树皮、 布帛、皮毛、通草、麦秆等。在西方，拼贴画属于现代派艺术范畴。西方的 拼贴画常把偶得材料，如报纸碎片、布块、糊墙纸贴在 画板、画布或其他质地上，有时与绘画结合而成。20世 纪初期，P.毕加索和G.布拉克把拼贴画技发展为立体主 义艺术的一个重要方面。至60年代，拼贴画成为流行艺术的一种重要形式。拼贴画就是运用不同的材料进行构思、撕剪、排列、粘贴的一种绘画表现形式。 拼贴画的制作简易、有趣，即使没有美术基础的学生也能动手尝试一下。通过学习可加深学生对美术中的色彩、形状、质感等要素的理解，提高手工制作能力和美术创新能力。──酝酿孕育──（审美）意象形成──内化创造”的有效活动模式。 4.发现师生的特长。以往的学科教学研究，大多数老师是教什么课就搞和课程有关的研究，而“农村小学贴画教学的实践与研究”集聚了多数老师的心血，充分发挥了老师们的聪明才智，使各自隐藏在学科教学背后的潜能得到充分发挥。学生们也不例外，特别是一些学困生，由于平时文化课成绩不是很突出，没有太大的自信心，自从参与贴画活动后，他们的动手操作能力和空间想象能力都得到了极大的开发和利用，促进文化学习，达到互相推进、双向互动的效果。 (三)课题研究的主要措施与途径 1.以行动研究为主，辅以文献法、调查法、实验法、总结法等。 2.采用点面结合的方法进行研究，加强贴画教学管理，并向全校、全社会推广，向其他学科渗透。 3.通过展览、评比、参加比赛等途径，综合分析，积累研究资料。 四、课题研究的步骤及人员分工 （一）课题研究步骤 第一阶段（2007年10月——2008年1月）准备阶段。 1.成立一个领导小组，由马国忠校长任组长。聘请市美术教研员竺锦山老师为校外艺术顾问，聘请史林波老师为课题指导教师，以帮助活动的顺利开展。 2.制定课题计划，落实人员分工。 3.组织课题组成员学习理论，统一教学思想，提高认识。 第二阶段（2008年2月——2009年6月）具体实施阶段。 在研究的过程中不断根据实际情况调整研究计划，按“十个一” 要求、结合具体实事经常开展各项活动。 第三阶段（2009年7月——2009年9月）总结推广阶段。 调查、收集资料，进行整理分析，同时准备成果展览和作品评比，撰写结题报告。 （二）课题人员分工 竺锦山、史林波：全面指导课题研究。 郭曙斌：主持课题研究，全程参与、全程指导、全程负责组织开展各项活动。 张银萍：执笔开题、结题报告。 金卫东：负责校本教材的编写，课题相关资料的收集与整理。 叶芳、赵铠焰、裘海英：负责学校贴画兴趣小组的研究。 裘坚钢、钱敏、郭勤能：研究现代技术和贴画教学间的关系和相互影响。 王益群、任孟媛、商惠芳：承担低段贴画兴趣小组指导，及时指导学生作品并存档，平时多撰写贴画教学方面的论文、心得，做好个案分析。 王红珍、朱昌专、郭科英：承担中段贴画兴趣小组指导，及时指导学生作品并存档，平时多撰写贴画教学方面的论文、心得，做好个案分析。 魏洁瑛、裘永芳、陈梅冬：承担高段贴画兴趣小组指导，