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浅议小学低年级作文起步教学摘要 作文起步教学对培养写作能力是十分关键的一步。其成功与否直接影响到学生的整个写作过程，在教学中教师可根据学生的实际情况，围绕一定的训练重点，灵活地运用和安排。采用多渠道、多层次、多手段的教学方法训练。开拓其视野，只有切实加强作文起步训练，才能扎扎实实地提高学生作文能力。 关键词 作文起步教学 写作能力低年级 当前教改从应试教育向素质教育转轨，深化各学科的教学改革，对于语文教学的一个重要组成部分的作文教学而言，应该早起步，将有利于推进其改革步伐，对于今后的写作有着极其深刻的影响。小学一、二年级是学生智力发展的最佳时期；也是儿童大脑迅速发展求知欲最强的时期；还是从口头语言过渡到书面语言的重要时期。因此，作为低年级的语文教师一定要抓住最佳施教时间，按照大纲要求，遵循从说到写、由易到难，循序渐进的原则，有计划，有次序，扎扎实实地进行作文起步的系列训练。这是对提高学生的作文能力，有着重要的意义。如何搞好作文起步教学呢？几年来，我对低年级作文训练做了一些尝试，取得明显的效果。 一、创设情境，激励说话 口头语言是写好作文的第一关，必须从严把握。低年级学生说话往往不完整，方言多，要想让学生能准确地把自己的所见、所闻、所感表达出来，必须指导学生从学会说一句完整的话起。我在低年级的说话训练中把说好完整通顺的话放在重要位置，通过看实物、看图或把句子补充完整、扩句、缩句、口头造句等多种多样形式进行训练。在训练中，我注意由易到难阶梯式前进。例如我让学生根据要求说：“我有一块（？）小手帕”。接着我加大难度，要求将句子扩充使用一些修饰语把话广阔具体生动。要求学生说出：“手帕上画着什么？”让学生展开联想，回答：“我有一块正方形的小手帕，手帕上画着一只胖墩墩的熊猫在津津有味地吃竹子”。或“我有一块方方整整的小手帕，手帕上有一只神气的白猫警长，有一只狡猾的老鼠，还有一只凶恶的灰狼，和一只聪明的猴医生，手帕能帮助我做游戏。”这样循序渐进，从说一句话到说几句话，为联词成句、联句成段打下坚实的基础。 新课标对于低年级写话的要求只有一句话，即“对写话感兴趣，乐于把自己想说的话写下来。”爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生如果对写话不怵不惧，没有心理障碍、乐写、自觉自愿地写，作文要求就成功了一半。因此，在教学中我们应当从兴趣入手，使学生从害怕作文到乐于作文，变“要我写”为“我要写”。 我们知道，语文的外延与生活的外延向相等，因此有“生活即语文，语文即生活”之说。每一个人，自他懂事以来，就开始感受生活，体验人生。小学生虽年龄不大，经历有限，但自董事以来，他们经历了多少事，认识了多少人，见到多少景……这是他们语文学习取之不尽、用之不竭的宝贵资源，只要巧妙运用，就能创造出令人赞叹的“言语作品”。 小学生有很强有模仿能力。在写句子训练中，让学生根据已学句子进行潜移默化，联想平时教学实际进行仿写。例如学了“马路上有电车，有汽车，还有自行车”。我就马上让学生利用有……有……还有……的句式训练说写。学生很快就会写出“秋天的果园里有黄澄澄的桔子，有红扑扑的苹果，还有一串串的紫葡萄”。“秋天的田野里有金灿灿的玉米”。这样练习，学生既能快速掌握句式又拓宽了思维。 二、利用活动，精心培养 兴趣是儿童最好的老师，是产生学习动机的内驱力。一个人一旦对写作产生了兴趣就会全力以赴地投入学习。如何使学生保持高涨的热情呢？低年级学生对丰富多彩的活动具有浓厚的兴趣。教师应当精心设计，使学生在活动中取得写作材料。如我在一次班队活动中安排“踩气球”活动，活动前先打好气球在分散在教室里。规则是蒙着眼睛，在一分钟内看谁踩的气球多，谁就是优胜者，就给予奖励。活动中同学们玩得真开心，人人在笑声中度过。而我不失时机，紧抓学生此时的愉快心情，要求学生把刚才的活动情况写下来。显然学生们就有内容可写，写得也很真实。其中有位学生写的一小段是：“轮到我了，先蒙好眼睛，一声开始。我便向前探着，像一只无头的苍蝇向前撞着。眼看一个个气球将被踩破，忽然一不小心，头碰到了墙上，头上顿时出现了一个大包。同学们捧腹大笑。我扯下头巾，伸伸舌头。”创设乐学的写作环境，优化语言心境，作学生的有心人，挖掘写作源泉，激起学生写作兴趣和欲望。这样不但培养了兴趣，而且提高了写作能力。 三、积累储备，广泛说话 《语文课程标准》中指出“努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。”低年级小朋友理性思维能力较差，生活中的乐事、趣事，他们说起来津津有味，可却不知怎么组织语言，更不知如何把它们付诸笔端。于是，我们根据孩子好说好动的特点，尽可能夺地利用“活动课”这种课堂组织形式，让孩子们在活动中体验、感悟、联想、创造。 活动一：故事会。 美国儿童心理学