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2011年海南省高中语文课程研修10班简报（第八期） 刊首语班主任寄语聚焦热点 沧海明珠真知灼见风云榜编后小记 带着你的梦想，自由飞翔； 带着你的希望，随风飘荡。 张开你的翅膀，你飞了一趟又一趟。 寻找你落地开花的方向， 实现你内心深处的愿望。 飞，我要飞，漫天花絮随风飞，爱的种子空中缀； 飞，一起飞，蒲公英的种子漫天飞，飞过花季雨季的篇章！ 花儿轻飞，你也轻飞， 风儿吹吹，带你飞！ 这就是你永无止境的向往！ 天籁 这飘洒自天国的沐浴 滋润了我干枯的灵魂 漫洇尽每一寸肌肤和毛孔 就像熨帖久违的生命 我多想沉醉时空停滞的慰安 仰望泛绿的春树 哪怕孤独 或是凝视雪莲于冰山上绽放 在寒风里痛快一回温暖的旅程 然而这天籁正抢夺我对憧憬的占有 旷世美妙在瞬间吟哦 吟哦到只剩自然和我的地步 死亡便成了神话 我开始忖度透明的自我 或者在朝圣乐音的归途 一任生命之泪放肆的倾注 战友们：换换口味，写给 大家一首新诗。让我们一 起在孤独中倾听美妙的天籁。 （战友们：换换口味，写给大家一首新诗，让我们一起在安享天籁中沉醉。） 你是怎样进行作文教学的？你所在 的学校在作文教学上是如何开 展“集体备课”“同伴互助”的？ 2．高考复习备考怎样做到有针对性 和实效性？你有哪些好的做法？ 引导学生通过对文言现象的梳理而把握语言运用规律，在实际的教学中 需要注意哪些问题？ 通过对本专题的学习，你对文体的梳理有 哪些思考？在具体教学中你有哪些更有 效的做法？ 对文言现象梳理需注意的三大问题 海南省洋浦中学 刘小琳 在文言文教学梳理是很常见的教学方法，但是学生在实际的学习中却用得不多，原因在哪里呢？为什么好的学习方法，学生却不知道去使用呢？ 我觉得要注意一下三个问题： 要培养学生的梳理意识。学生没有梳理意识，那还谈何梳理了。要培养学生的梳理意识，老师自己要有好的梳理习惯。最好的方法就是老师在课堂上要主动梳理，引导学生梳理。在讲某个实词或虚词的时候，老师很有必要引导学生梳理学过的字词，包括在一些习题里讲过的字词，甚至可以通过提问的方式，激发学生思考，学生思考的过程就是梳理的过程。老师在课堂上经常这样梳理，学生就会慢慢有梳理意识，当老师要求学生梳理的时候，他们不会很茫然，不会无从下手。 要把文言文的语法现象内化为学生知识的一部分。学生在学文言文的时候不梳理的另一个原因是不知道怎样梳理。我认为老师们在刚开始教授文言文的时候，就要让学生明白这些文言现象。 因为初中语文教学中不很重视这些文言 现象的梳理，所以，学生多半都是陌生的。 所以，我在开始文言文教学之前，会首先通过举学生初中学过的课文中的一些字词句为例子，让学生明白一词多义、词类活用、特殊句式等现象，举他们熟悉的例子，他们是你容易接受的。我大概用了3个课时的时间，和学生一点一点的梳理，让他们明白这些文言现象，让他们有个理性认识。在学习每篇文言文之前，我都会引导学生回顾一遍，比如倒装句有哪些类型，比如词类活用又有哪些类型，通过不断的强化，学生对这些词语不再陌生了，有了理性认识。老师再提到梳理的时候学生就能很明确的知道，要从哪些方面入手。 要消除学生的惰性。学生不愿意梳理还有一个原因就是懒惰，文言文看起来比较困难，很枯燥。很多学生对文言文是比较排斥的，让学生耐下性子来梳理文言现象这确实有些困难。因此，老师一定要想些办法消除他们的惰性。这个可以通过一些活动来实现，比如可以在课堂上分组，通过小组竞争的方式，看哪些小组梳理得准确全面。也可以通过编写小测验的方式，可以把这些梳理的知识点让学生出成小测验题，然后互相交换着测试，这样学生会更加有兴趣，那种不耐烦的、倦怠之心就会消除了。 高中文言文教学的要点 　陵水民族中学 莫达 (一)弄清字、词、句的含义，学习古汉语知识 　　高中语文教材中选编的文言诗文，包括论、说、疏、对、表、策、杂文、寓言、序文、赠序、传记、诗词、曲赋等多种形式。这些作品上起春秋战国，下起辛亥革命，纵贯三千年历史长河，是我国优秀民族文化的代表。由于距现在时间较长，很多语汇的意思都发生了很大的变化。所以要弄懂选文的意思，首先就要弄清文言文中字词句的意思和有关句式的用法。 1.认清字形，读准字音。阅读文言诗文的第一步工作是扫除文字障碍，这就要求准确认 读课文中的文字符号，特别是注意那些形似字、异体字、繁体字、通假字、古今字、生僻字、和异读字的音、形、义。 2.理解词义，明确词序。对于词语要弄清古今异义、词类活用、一词多义、复词偏义的意义和用法，并结合语境弄清文言虚词的作用。 3.分析句子，掌握句式。要经常引导学生分析一般的文言句式，了解常规的句式结构，牢固掌握判断句和省略句等常规句型。对于这些古汉语知识的学习大量的练习是必不可少的，教师应该多引导学生进行相关知识的练习，提高学生古汉