1.4世界通用的化学语言第一课时地球万物是由元素组成的.doc

1.4 世界通用的化学语言（共2课时） 第1课时 地球万物是由元素组成的 一、设计思想 这一节内容比较集中了一些化学基本概念，如单质、化合物、游离态、化合态。但是由于原子世界的大门是在高一年级打开的，所以元素的概念初三年级不学的，而是直接告知学生铁钉中有铁，钢材、不锈钢中有铁，人体血液中有铁，菠菜中有铁，这些铁是同一种的铁元素。煤中有碳，木炭中有碳，淀粉、葡萄糖、蔗糖都会烧焦，说明都含有碳，这些碳是同一种的碳元素。然后学习元素周期表认识各种元素。在学习元素的名称中利用部首边旁特点，帮助学生学习元素的分类。 通过学习碳、氢、氧三种元素可以组成的物质中氧气、氢气只有一种元素组成的，二氧化碳、甲烷、醋酸、葡萄糖都是多种元素组成的学习单质和化合物的概念。在此基础上游离态和化合态的概念就迎刃而解了。 物质的分类在这一课中可以及时细分，在将纯净物分为单质和化合物的同时，反过来强调单质和化合物都是纯净物，再将单质分成金属、非金属、稀有气体。 人体、地球、宇宙中的“元素之最”，某些元素的“功与过”这两部分知识的学习是在预习中落实，在课堂上交流分享。 二、教学目标 1. 知识与技能 （1）（2）（3）（4） 2. 流程说明 [1] 通过猜测地球上的物质有多少种引入学习主体。 [2] [3] 学生看书后知道含铁元素的物质有哪些，含碳元素的物质有哪些。 [4] 引出元素的概念。 [5] [6] 学生看书后元素周期表认识元素名称，研究部首边旁特点，学习元素分类。 [7] [8] 学生交流有关“元素之最”的资料。教师小结有关“元素之最”的知识。 [9] [10] 学生交流有关“元素功与过”的资料。教师小结有关“元素功与过”的知识。 [11] [12] 从碳氢氧组成的各种物质引出单质的概念。学生例举出各种单质。 [13] [14] 学生例举出各种化合物。从碳氢氧组成的各种物质引出化合物的概念。 [15] [16] 由单质知道游离态，有化合物知道化合态，区别元素的形态和物质的状态。 [17] [18] [19] [20] 进行物质分类，对三类单质进行举例。 [21] 师生共同小结和结束本课。 六、教学案例 1. 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 碘是甲状腺素的成分；铁是组成血红蛋白的元素之一；锌是胰岛素的成分，许多酶的活性中心；硒与肝功能肌肉代谢有关。 学生回答： 化学元素经常反复地进行从环境到人体　　　　再到环境这样的循环。 增加这部分学习内容，体现了化学的学习可以改善人们的生活，体现了学以致用的教学理念，而且学生对这些内容的学习特别感兴趣。 单质和化合物 ［提问］碳、氢、氧三种元素可以组成哪些物质？ ［讲解］在碳、氢、氧三种元素组成的这些物质中氧气只有氧元素组成，氢气只有氢元素组成，像这样由同种元素组成的纯净物叫单质；二氧化碳有碳和氧两种元素组成的，甲烷是由碳和氢两种元素组成的，醋酸、葡萄糖、酒都是有碳氢氧三种元素组成的，像这种由不同种元素组成的纯净物叫化合物。 ［提问］我们还能举些单质吗？ ［提问］我们还能举些化合物吗？ 学生回答：二氧化碳、氧气、氢气、甲烷、水、醋酸、葡萄糖、酒等等。 学生回答：铁、铜、银。 学生回答：硫酸、氢氧化钠、硫酸铜、高锰酸钾、食盐等等。 初分单质和化合物，学生不容易分清楚，所以只能从氢气、氧气、金属是单质学起，化合物再慢慢补充，尤其是学生容易将高锰酸钾这样的化合物分为混合物，要一开始就加以澄清。 元素的存在形态 ［讲解］元素以单质形态存在的叫元素的游离态，单质中的元素以游离态存在。 ［讲解］元素以化合物形态存在的叫做元素的化合态。化合物中的元素以化合态存在。 ［提问］区分氢气、水、葡萄糖其中氢元素的存在形态。 ［讲解］游离态和化合态是元素存在的两种形态，与物质的三种状态不同，冰、水、水蒸气是水的三种状态，其中氢、氧两种元素无论是在冰还是在水或水蒸气中都以化合态存在。 学生回答：氢气中氢元素的存在形态是游离态、水和葡萄糖其中氢元素的存在形态是化合态。 要让学生理解游离态和化合态与物质的三种状态不同。 物质分类 ［提问］我们已经学过可将物质分为哪两类？ ［提问］今天我们又可将纯净物分为哪两类？ ［提问］单质如何继续细分呢？ ［讲解］如下图。 金属单质如铁、铜、银、镁、钙。常温下是固态，但是汞是液态。 非金属单质如碳、硫、磷，常温下是固态，但是溴是液态。还有氢气、氧气、氮气等。 稀有气体如氦气、氖气、氩气等。 学生回答：纯净物和混合物。 学生回答：单质和化合物。 学生回答：金属和非金属。 学生体会汞、溴部首边旁上例外原因。 从复习原有的物质分类继续细分。 结束本课 ［讲解］这节课中我们学习了地球上的物质是由元素组成的，元素有两种存在形态，并且对物质的分