1.《从百草园到3味书屋》学案、教案.doc

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1.《从百草园到3味书屋》学案、教案

(我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!) 1、《从百草园到三味书屋》鲁 迅 学习目标?(实现一个小目标,就是向理想进了一大步!)? 一、积累词语,掌握“倜傥、人声鼎沸”等词。 二、学习本文按空间顺序记叙事件、具体生动地写景状物的写作方法。 三、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。 预 读(看谁迅速进入学习状态,静心自学。) 一、查阅资料,了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 1、鲁迅:(1881~1936)原名 ,字豫才, 人,他是我国伟大的无产阶级 家、 家和 家。著作有小说集 等;散文集有 。鲁迅是他1918年发表 时开始使用的笔名。 2、百草园,绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋,在鲁迅家附近,鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日。本文选自 。 二、初读课文,借助工具书解决生字新词: 1、给加粗的字注音: 缠络???? 豁?? ? 蟋蟀??? 确凿??? 倜傥 桑葚? 攒?? 斑蝥 脑髓 锡箔 油蛉???? 拗??? 秕谷? 书塾 菜畦 珊瑚 系 宿儒??? 蝉蜕?? 渊博 盔甲 敛? 绣像??? 金叵罗? 人声鼎沸 2、解释下列词语: 倜傥: 菜畦: 宿儒: 对课: 同窗: 戒尺: 人迹罕至: 人声鼎沸: 三、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪些信息? ? 四、快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 五、说百草园“似乎确凿只有一些野草,但那时却是我的乐园”,这两句话有没有矛盾呢? ? 思 悟(相信自己,我能行!) 一、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情??? 二、作者是怎样具体描写百草园的景物的?? 三、写美女蛇故事的作用是什么? 四、三味书屋的陈设是怎样的?字里行间流露了作者的什么感情? 五、“我”对三味书屋和先生的印象又如何呢?渗透着作者怎样的感情? 拓展延伸(坚信自己,我真行!) 一、你怎么看待当时的私塾教育?文中还有哪些地方体现了私塾教育的不合理? 二、百草园是“我”儿时的乐园,请写写你儿时的“百草园”。1. 鉴赏( )A.镜子 B.照 C.观察 D.鉴定                    2. 人迹罕至( )A.少见 B.绝对没有 C.稀少 D.不容易                          3. 轻捷( )A.战胜 B.胜利 C.快速 D.敏捷                            4. 望风而逃( )A.消息 B.景象 C.大风 D.态度  、解释。 1.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 2.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。、选择正确答案,将序号填入括号内。 1.鲁迅为什么说百草园“那时却是我的乐园”?( ) A.园中有鲜艳的色彩,悦耳的声音和可爱的小动物,激起了鲁迅对生活的热爱。 B.丰富多彩的自然现象,吸引儿童去观察、发现、探索无穷无尽的自然科学知识。 C.园内景物优美有趣,可以听到神奇的传说,可以尽情游玩,有许多东西引发儿童的好奇心有利于儿童身心的健康发展。 2.少年鲁迅为什么那么厌恨三味书屋的读书生活?() 先生教书让学生死记硬背,枯燥无味,用戒尺、罚跪来惩戒学生,使少年鲁迅十分反感。 B.当时鲁迅年龄小,不知学习的重要,觉得学习限制了他玩的自由。 C.教学内容不能满足少年的求知欲,封建文化的教育束缚、毒害了儿童身心的健康成长。.选出修辞手法和其它三项不同的一项: A.油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 B.如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 C.Ade,我的蟋蟀们!Ade!我的覆盆子们和木莲们。 D.鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上。 .选出默写正确的一项。 A.翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣,还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一股烟雾。 B.何首乌藤和木莲藤互相缠络着,木莲有莲房一样的

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