16奚仲中学朱东珍《农夫及蛇(两则)》.docVIP

七年级语文上册第四单元 7 农夫和蛇（两则） 课型：新授 上课日期：2012年11月14日 作者姓名：朱东珍 单位：薛城奚仲中学 七年级语文上册第四单元第七课《农夫和蛇（两则）》（2课时） 课前预习： 1、通过查阅资料了解寓言和《伊索寓言》。 2、通过查字典，积累“怜悯、窜、念头、后患无穷”等词语。 3、在自主阅读文本的过程中，感知两则寓言的主要内容以及寓意。（关于寓意的感知不求全部学生都会。） 相关课程标准： 在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 学习目标： 1、了解寓言的特点及《伊索寓言》，积累生字词。 2、通过关键语句的反复朗读理解两则寓言的寓意，懂得如何对待像蛇一样的人。 3、学习阅读寓言的方法，提高阅读寓言能力。 评价任务： 1、通过完成《语文助学》的预习积累和学习测评1-4题检查对《伊索寓言》和字词的掌握情况。 2、通过课堂提问和完成《语文助学》的学习测评5-8题，检查目标2的达成情况。 3、通过小组合作，学习第二则寓言，检查目标3的达成情况。 教学过程： 第一课时 一、导入 设计意图：激发学生学习兴趣。 今天我们学习一种新的文学体裁：寓言。其实我们对寓言并不陌生，从小学到中学，家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。你能举出几个你听过或读过的寓言吗？ 学生活动：讲述《拔苗助长》、《守株待兔》、《狼和小羊》、《乌龟和兔子》等寓言故事。 检查预习（此环节也可以在晨读课中完成） 设计意图：培养学生良好的预习习惯。 课上利用4分钟的时间完成《语文助学》的预习积累和学习测评1-4题。采取同位互相批改，老师抽改的方式检查学生完成情况。老师总结，表扬完成好的同学，并把共同存在的问题进行强调。例如“念头”中的“头”是轻音tou而不是tóu。 （温馨提示：可以将轻音和《伊索寓言》分别归纳在轻音一览表和外国作家作品一览表中，为以后的总复习打下基础。） 补充介绍：寓言原是民间口头创作，后为文人作家所采用，发展成为文学创作中的一种体裁。中国春秋战国时代，寓言相当盛行。 《伊索寓言》主要为古希腊民间流传的以动物为主的寓言，相传为希腊被释奴隶伊索所作。关于伊索，据历史学家记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，曾转卖多次，因为富有智慧、聪颖过人终获自由，四处漫游，为人们讲述寓言故事，深受古希腊人民喜爱，公元前5世纪末“伊索”这个名字已为古希腊人熟知。 《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，有些故事还总结了古希腊劳动人民的生活经验，其中有的长期被后人引用，成为人们熟知的典故，比如《龟兔赛跑》。 《伊索寓言》共收集了三四百个小故事，这些故事短小精悍，比喻恰当，形象生动，耶稣会传教士在明代把它传入中国。 三、学习第一则寓言 1、初读文本，感知内容 设计意图：宏观把握这则寓言的内容，梳理文本结构，为下面的探讨寓意环节作铺垫。 请复述这则寓言的主要内容。 要求：能正确地反映文章的意思，不漏掉主要情节。 语句通顺、有条理，能恰当地运用作者的语言和自己的语言。 学生活动：朗读第一则寓言，思考并回答问题。 明确：农夫救蛇——蛇咬农夫——点明寓意 (善心) (残忍) “记住血的教训：我因为怜悯恶人，才受到恶报。”（板书） 2、再读文本，探讨寓意 设计意图：让学生多角度地去体会寓意，进而受到不同的启示。 农夫临终所说的话，你怎样理解？这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话？ 学生活动：先独立思考，然后以小组为单位讨论，最后展示。 明确：①不要怜悯像蛇一样的恶人。 ②恩将仇报（忘恩负义）是蛇一样的恶人的本性；或，不要指望向恶人施善他会还你仁义；或，“善有善报”不一定适用于恶人。 ③与中国成语“养虎为患”有类似相通意。 3、谨记寓言，学会做人 设计意图：学以致用。 （1）人们常说“好人有好报”，可是，这个善良的农夫为什么没有得到好报呢？ 学生活动：再读课文，标画出文中关键性词语。 明确：因为怜悯的是恶人，才受到恶人的伤害。 （2）是不是因为农夫被蛇咬死就说不需要怜悯心了呢？ 学生活动：分小组讨论，然后组内代表展示小组的观点。 明确：怜悯心要有，但要有针对性。当面对蛇一样的恶人时就不需要怜悯心。 （3）当面对大街上不时出现的乞丐时，你是怎样做的？