浅议英语教学中如何提高学生听力水平及应试技巧.docVIP

浅议英语教学中如何提高学生听力水平及应试技巧【摘 要】听说读写是英语的四项基本技能。听是听力材料理解的能力，在英语学习中与其他三项技能相辅相成、相互促进。听力主要考查学生获取有声信息的能力，对所学语言的识别和理解能力。在初中阶段，听力主要考查的是词汇理解、句子理解、对话理解和短文理解。这就要求教师从学生的学习兴趣入手，狠抓基础知识，创建和谐的学习氛围，鼓励学生参与听力练习，赏识学生，多做指导性练习，提高学生的听力水平和应试技巧。 【关键词】听力；技巧；小组合作；赏识教育 听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一。在英语学习中提高学生的听力能力和答题技巧是很重要的。 听力主要考查学生获取有效信息的能力，对所学语言的识别和理解能力。在初中阶段，英语听力是中考题型之一，包括：词汇理解、句子理解、对话理解、短文理解：①词汇理解就是对句子中重点单词的理解。②句子理解是对整个句子的理解。③对话理解就是听简单对话，理解意思，做出选择。对话内容包括初中阶段要求掌握的衣、食、住、行、购物、校园生活、兴趣和爱好、工作、学习、天气、运动、健康和看病等情况的对话。④短文理解就是听一段话，理解内容，记录一些语言材料，选择正确选择，写出正确的词汇。 有的学生基础知识不扎实，听力练习的不够，或者本身惧怕英语，心理素质差，缺乏自信心，导致听力能力差，一提听力就头疼。我们无法预测考试中听力试题的主要内容，但是教师耐心指导，学生勤学苦练，锲而不舍，就一定能有好的方法、技巧，达到能力的提升。我们可以从以下几点入手： 一、培养学生的听力技巧 （1）培养学生良好的精神状态和心理素质，树立自信心：我一定行。 （2）学生在拿到试卷后先迅速浏览各个题目及选项，做到心中有数，以便在听音时有针对性和目的性。利用每两个大题间的时间速读选项内容，确定重点，做到有选择性地听。 （3）在听的过程中，学生要聚精会神，做到：认真听录音；仔细看试题；快速记信息；迅速写内容。适当做笔记，记下听力材料中的关键词，尤其是与时间、地点、天气、人物、事件有关的词汇。 （4）做听力题要顾全局。在听的过程中，学生千万不要把每个单词都翻译成汉语，这样做既浪费时间又影响对文章的理解。边听边做是最好的答题方法。学生遇到有拿不准的答案时不应长时间停留在这个题上，应该是接着听后面的题，把所有的题听完并做出答案后再回过头来根据自己对听力内容的理解、做的笔记做出答案。否则便有可能因为这个小题未解决而影响到后面的题，因小失大。不要过分计较一个小题的得失，要以良好的状态争取全局的胜利。如果学生能掌握以上的听力技巧，必定会收到事半功倍的效果。 二、教师严把语音关、词汇关和语法关 语音、词汇、语法是很重要的。听力中的每一个对话、语段、文章都是由句子组成的，而句子是由单词或词组组成的，它们又都离不开语音知识。在听的过程中，如果音标不准，就分不出长短音；词汇掌握不牢固，就会产生只会听音、不理解意思和不会写的结果；语法不好，就不会正确理解句子的意思。时间长了，学生听力能力得不到提升，只能对英语听力望而生畏，厌恶英语，不愿练习，综合能力差。 这就要求教师在英语教学中常放录音，让学生多听纯正地道的语音、语调，学说标准、流利的英语，语音标准了，也就知道听出的是哪个单词了；引导学生脚踏实地，多背单词和短语，并及时进行测试来了解学生记忆情况，严把词汇关；对于语法要精讲精练，让学生在练中掌握知识。三关都过了，学生基础知识扎实了，也就为听力打下了坚实的基础。 三、在课上创建小组合作学习的氛围培养学生听力能力 为了提高学生的听力水平，教师在讲课时应尽量使用英语。教师以正确的语音、语调教学给学生创造了练习听力的最好机会。课前教师可以让学生自由组建小组，轮流做值日报告，内容可以是故事，可以是新闻，也可以是小品表演等其他形式。学生听得多了，可以增加词汇量，巩固已学的知识，拓宽知识面。 在课上，教师可以采用小组合作学习的方法引起学生兴趣，提高听力水平。小组合作学习改善了传统听力课堂中教师放录音，学生听录音，做出答案，订正答案的课堂模式，实现了以学生为主体，师生共做，学生共学，互学，全面提高学生英语听力水平和英语综合素质的目的。 在听力活动的准备过程中，学生要浏览所有的听力内容和问题，对听力材料中的内容进行预测并与他们的伙伴交换想法，在听的过程中，独立听材料中的内容，理解意思，做到心中有数。如果全体学生都对某一答案有不同的看法，教师要重复播放听力材料，让学生在重听后得到正确的答案。如果时间允许的话，学生可以一起分享他们的听力技巧，也可以就某一个听力材料进行适当的延伸，谈谈自己的看法，或以演讲、小品的形式表演出来，这样也可以提高听力水平。 小组合作学习让