浅议高中语文教学中人文精神培养.doc

浅议高中语文教学中人文精神培养摘　要　语文是一个人文学科，语文教学本身承担着人文精神培养的职责，对于心理发展的关键阶段的高中生而言，语文教学中人文精神的培养尤其重要。本文通过对语文与人文精神之间的关系进行一个简单的阐述，在对高中语文人文精神教育中存在的问题进行了总结，在此基础上提出了高中语文人文精神培养的策略，以期为语文教育功能的充分发挥以及促进高中生的全面发展做出有益探索。 关键词　高中语文　人文精神　培养　策略 中图分类号：G633.3　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A 在应试教育弊端渐显的时代背景下，素质教育被提上了议事日程，而伴随素质教育出现频率较高的一个词就是人文精神。长期以来，我国高中语文教学中人文精神教育受到了极大的漠视，造成的直接后果之一就是高中生在语文的学习中不能形成良好的人文素养。俗话说教书育人，语文教学的除了知识的传授以外，还担负着育人的重要功能。目前高中语文教学中人文精神培养缺失的现状已经引起了教育学界的广泛关注，如何在语文教学中有效地进行人文精神培育逐渐成为越来越多高中语文老师不可忽视的一个课题。 1 语文与人文精神关系阐述 人文精神的内涵极为丰富，不同的地区、不同的人群在不同的年代对于赋予人文精神的内涵是不同的，在当代，所谓的人文精神是指尊重人性、关注人的价值，强调的是爱与自我实现。新时期的人们尤其是对于心智尚未成熟的高中生，其个性诉求呈现出多元化以及个性化的发展趋势，这客观上需要对其灌输人文精神，来确保其能够形成良好的价值观念。在高中语文中进行人文精神的培养一方面可以使学生在心之发展的关键阶段塑造一个良好的价值取向，另一方面克服了单纯进行知识的灌输所带来的枯燥性。语文本身就属于社会学的范畴，其本身与人文精神的培养息息相关，语文教材的很多内容更都带有浓厚的人文色彩，考虑到二者之间的关系，在语文中实施人文精神教育具有客观必然性。 2 高中语文人文精神培养中存在的问题 2.1 对人文精神培养重视不足 高中语文教育人文精神培养中面临的最大问题就是对人文精神重视的不足，在高考的指挥棒下，语文教学活动最重要的任务就是进行知识的传输，语文学科的功能性被无限放大，而人文精神却被置于一边。观念层面的重视不足直接导致人文精神培养备受冷落，无论是老师，还是学生，都认为语文试卷得了高分就是大功告成，长此以往，语文教学的人文精神将沦丧殆尽。 2.2 教材人文精神缺失 目前高中语文教材存在一个很大的缺陷，那就是人文精神的欠缺，语文教学中人文精神的培养必须要依托于一定的素材，而目前语文教材内容在人文精神的体现方面就有很大欠缺，少有的几篇具有人文精神的内容往往也会面临老师挖掘不够深入的尴尬处境。素材的缺失导致人文精神的培养成为了无源之水无本之木，效果不佳自在情理之中。 2.3 课外实践评价不足 人文精神是一个抽象的概念，其效果如何最终还需要通过行动表现出来，只有如此，才能检验人文精神培养的效果以及更加有效地引导学生人文精神的培育。目前高中语文教学在课外活动时间方面严重不足，同时加上评价的不足，必然会导致语文教学中人文精神的培育悬在半空，不接地气，难以对学生人文素养的提升起到一个根本性的促进作用。 3 高中语文教学中人文精神培育策略 3.1 重视人文精神的培养 在高中语文教学中，老师处于一个主导地位，老师应首先明确人文精神培养的重要性，将人文精神置于一个更加重要的位置，观念上的重视反映到教学中就是有意识地进行人文精神方面培育。而要想让语文老师明确人文精神的培养的重要性，必须要对高中语文老师进行教育以及培训。与此同时，高中语文老师本身应具有较高的人文素养，这样才能起到率先垂范的作用，成为学生在人文素养提升方面的榜样。 3.2 注重教材的人文内涵 在高中语文教材的制定中应注意增加具有人文精神的内容，高中语文应逐步弱化工具性这样一个职能，而应不断增加教材的人文性、审美性等功能，本着这样的教材制定原则，才能实现教材内容本身的人文内涵。与此同时，高中语文老师应注意对教材内容人文精神的深度挖掘，条件具备的情况下，还应适度进行拓展，将教材中的人文精神引申到学生的生活中以及学习中，这样才能充分发挥语文教学的人文精神培养功能。 3.3 加强实践以及评价引导 实践与评价是高中语文教学中人文精神培养不可或缺的一个环节，除了语文课堂教学以外，还应给学生提供一些展现人文素养的场合，通过在实践中强化展现人文精神来实现人文精神的拔高。除此之外，应注意对学生人文精神方面评价指标的设置，通过良好的评价来引导学生在语文课堂之外以及其他场合来不断地加强自身的人文素养。 总之，高中语文教学本身承担着人文精神培养的重任，在素质教育不断推行的背景下，高中语文老师应注意适应素质教育改革的要求