让戏曲之花在高中校园绽放.doc

让戏曲之花在高中校园绽放摘 要:爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。因此,从如何激发高中生对戏曲艺术的兴趣入手,由浅入深地提高他们对戏曲的鉴赏能力和演唱能力,最终达到“爱听戏、会赏戏、能唱戏”的目的,是每个艺术教育者的责任和使命。 关键词:戏曲 高中教学 兴趣 培养 中图分类号:G632.41 文献标识码:A 文章编号:1672-8882(2012)08-070-02 如何激发高中生对戏曲艺术的兴趣,由浅入深地提高他们对戏曲的鉴赏能力和演唱能力,最终达到“爱听戏、会赏戏、能唱戏”的目的,是艺术教育者们应该思考的问题。 一、孕育兴趣,让学生爱听戏 教学过程中,学生们对欣赏学习戏曲艺术总是提不起兴趣,而对流行音乐则兴趣浓厚。这主要源于戏曲艺术节奏缓慢,与现代生活的快节奏不合拍,戏曲艺术所表现的人物事件与当代青年有着明显的代沟,而戏曲艺术的程式化动作对尚未入戏的高中学生来说又显得生涩而又难懂。怎样才能孕育兴趣,让学生爱听戏呢？我让学生们欣赏有着流行音乐的主旋律,同时行腔又略带些戏曲味的既像歌又像戏的歌曲,如李玉刚的《新贵妃醉酒》、陶喆的《苏三说》、李玟的《刀马旦》等。这些融合了流行歌曲和传统戏曲元素的歌曲,俗称“戏歌”。戏歌既能让人享受流行音乐的时代感,又可使人感受到传统戏曲的韵味,符合现代人的艺术审美情趣,学生听了之后很有新鲜感,先从直觉上接受了戏曲。在此基础上,我又向学生们介绍戏歌中的人物事件,再让学生们观赏传统的戏曲又是如何展示这些人物事件的。这样一来,大家就从原先的对戏曲艺术不感兴趣转变为感觉到原汁原味的传统戏曲也蛮有意思的了。本人在教学实践中利用了戏歌具有的歌中有戏,戏中有歌的特点赋予歌曲一种新意,让学生在听着唱着的同时不知不觉地接受了戏曲艺术的熏陶,引起学生的共鸣和思考,从而使他们从渐渐关注戏曲到愿意探究戏曲,进而喜欢上了戏曲。 二、点燃兴趣,让学生会赏戏 俗话说:“外行看热闹,内行看门道”。热闹是一时的,门道是永恒的。为了让学生在愿意接受戏曲的基础上能懂得欣赏戏曲,就应该注意选择容易吸引学生的戏曲片段,让学生在学习戏曲知识的同时感受到戏曲艺术的独特魅力。比如,我让学生们观赏京剧《三岔口》中两人在夜间客栈里格斗的片段,让他们思考演员表现的是怎样的场景。学生们都能说的出来,表现的是黑暗中打斗的场景,这时我特别强调一下明明舞台是亮堂堂的,两个演员肯定都能清楚地看得见对方,但他们必须装作什么都看不见,甚至需要用手摸、用耳听、用心感觉从而充分展示出戏曲艺术所特有的演出效果。而这种以虚拟的场景、动作来表现实在的故事情节的艺术形式正是戏曲艺术的独特魅力。继而我引导学生们探究戏曲艺术为什么能以狭窄的舞台展示宽广的大千世界,以短暂的时间叙述冗长的历史事件,以简明的动作表现复杂的故事情节。让学生们对戏曲艺术的表现形式产生了较为深厚的兴趣。使大家明白戏曲艺术对演员的表演固然有着非常严谨的要求,同时也要求观赏这门艺术的观众必须具备一定的基本常识。为了使自己也能成为会看门道的内行,学生们对戏曲艺术中的唱腔、曲牌、锣鼓经、脸谱、行头、动作表演和生、末、净、丑不同行当等基本知识都有了一种学习、了解的渴求。在了解掌握了一定的基本知识之后,我再组织学生们回过头重新观赏以前看过的戏曲片断,这时大家都有了一种全新的感受。只有对知识的渴求是发自内心的,学习的兴趣才能持久;只有让学生们学会欣赏戏曲艺术,他们才会更加喜爱戏曲艺术。 三、提升兴趣,让学生能唱戏 弘扬广大中华民族的戏曲艺术文化,仅仅学会观赏戏曲是远远不够的。还必须不断地激发提升学生们的学习兴趣,让他们主动积极地投身到学唱戏曲的行列中来,才能使我们民族戏曲文化的接力棒一代又一代地传接下去。行为科学理论告诉我们:需求引起动机,动机决定行为。让学生在学习戏曲艺术的过程中能够享受到成功的喜悦从而达到自我实现的理想境界是提升学习兴趣的有效途径。必须让学生们像哼流行歌曲唱卡拉OK那样对戏曲艺术热起来。但多数戏曲是用方言演唱的,而且有些方言比较难学,于是我选择了与普通话非常接近的黄梅戏开始教学。一些简单的戏曲唱段学生一般一节课就能熟练掌握,再加上走圆场步等一些简单的动作学习,学生很容易入戏,学习的兴趣也就更加浓厚了。此外我还组织学生观摩当地的戏曲票友会的活动,学生们看到票友戏迷经过自己的练习都能有板有眼地表演很多精彩片断,即便有的人演出水平不是那么很高,但大家能够参与其中,自娱自乐,倒也其乐融融。这样的热烈场景欢乐氛围引发了不少学生积极参与的欲望。对于戏曲唱段的教学,教师应注意把握两点:一是开始必须选择大家愿意接受、容易上口、简单易学的唱段,而后再循序渐进逐步增加难度;二是对学生表演的