色彩心理及多媒体课件设计.doc

色彩心理及多媒体课件设计摘　要　色彩搭配是多媒体课件制作中和界面布局、制作技术同等重要的要素，色彩运用得当，就可以很快吸引学习者的注意力，使学习者进入学习角色。 关键词　色彩心理　多媒体课件　教学 中图分类号：G424 文献标识码：A 1 色彩心理概述 色彩心理是指客观色彩世界引起的主观心理反应。 （1）色彩的冷与暖：由于倾向红、橙、黄等色彩常使人联想太阳、火焰等而产生温暖感，即称为暖色；蓝、绿、紫等色彩使人联想到大海、黑夜、草地而产生寒冷感即称为冷色。 （2）色彩的兴奋与沉静：它与色相、明度有关，红、黄色使人兴奋且刺激性较强；蓝、绿色给人以沉静之感。中明度鲜艳色可以给人带来兴奋感，中暗度混浊色富有沉静感。 （3）色彩的活泼与忧郁：它与色相、纯度、明度有关，暖色和纯度、明度较高的色，如淡黄、粉红、浅绿给人以活泼之感；冷色和纯度、明度较低的色，如土黄、墨绿、灰蓝有忧郁之感。 （4）色彩的华丽与朴素：它与色相、纯度、明度有关，暖色和明度较高的纯色，如黄、橙红给人以华丽感；冷色和明度、纯度较低的色，如赭褐、黑蓝具有朴素感。 （5）色彩的轻与重：它与明度有直接关系，明度较高的色，如淡黄、天蓝有轻飘感，明度较低的色，如深蓝、深紫、黑灰给人以沉重感。 2 色彩在多媒体课件中的作用 2.1 突出主题，引起注意 注意是心理活动对一定对象的选择和集中，即人们面对各种刺激时，只选择其中某些刺激发生反应，并使自己的心理活动长久停留在被选刺激上。学生在学习过程中只有先将需要注意的刺激从其他刺激物中分化出来，才能进入其他学习阶段。 多媒体课件中不同的内容需要不同的色彩来表现。利用不同色彩自身的表现力、情感效应以及审美心理感受，可以使多媒体课件的内容与形式有机地结合起来，以色彩的内在力量来烘托主题，突出主题，引起注意。 2.2 划分视觉区域，利于信息编码 多媒体课件中利用不同色彩进行视觉区域划分，是视觉传达设计中的常用手法。利用色彩分布，可以将不同类型的信息分类排布，并利用各种色彩带给人们的不同心理效果，很好地区分主次顺序，从而形成有序视觉流程，这种顺序性反映了知识的相互关系，有助于学习者对信息编码。 2.3 增强艺术性 色彩是视觉信息传达的方式，又是艺术设计的语言。以色彩的科学知识为基础，进而从美学的角度去探讨色彩设计的表现形式，可以大大增强多媒体课件设计作品的艺术性。 3 多媒体教学课件设计中的色彩设计 在多媒体课件色彩搭配中应该做到：（1）色彩的选配能引起学习者愉快的心理以此增加学习兴趣，不能让学习者感到压抑、沉闷；（2）色彩选用不要数量繁杂，这样会分散学习者注意力；（3）文字内容与背景色要能良好区分，避免学习者产生视觉疲劳。具体做法如下： 3.1 依据教学内容、教学对象确定课件的色彩基调 色彩的基调是指画面色彩的基本色调，即主要色彩的倾向，也就是给人总的色彩印象。色彩的基调对塑造形象、表现主题、引发意境有重要作用。色彩的基调最终归结为冷、暖两色调，以红、橙、黄等暖色为主的画面称为暖色调。暖色调有助于强化热烈、兴奋、欢快、活泼等效果。 各种蓝色、如纯蓝、紫蓝、青蓝等色为主的画面称为冷色调。冷色调有助于强化寒冷、恬静、安宁、深沉等效果。 多媒体课件中的色彩要根据教学的内容来搭配使用，这样才能更好地突出教学的重点，有利于学生学习。如说明文应选用中性色调；描写景物的作品用色就应以清新的色调较为适宜；而在讲授植物时宜采用绿色基调。通常课件色彩基调不可随意变化，要保持基调的连续性和稳定性。 不同年龄阶段教学对象也有其颜色喜好，幼儿阶段的儿童喜欢的颜色排行前四名的顺序分别为红、黄、蓝、绿等纯色色彩；小学阶段儿童喜欢的颜色和顺序改为喜欢蓝、红、绿、黑等纯色色彩；中学生阶段的学生大多喜欢红、黄、蓝、绿等纯色色彩和淡绿、粉红、淡紫、浅蓝、浅黄等浅色色彩；成年人最喜欢的颜色是蓝色，第二种是红色，第三种是绿色。由于成年人的思维和心理发展已经成熟，自制力强和注意力的集中时间相对较长，所以针对这一教学对象，在制作课件时颜色的选择在符合教学内容的同时建议多采用冷色调（如蓝色）和中性色，这样易于学生长时间学习和思考。 3.2 色彩搭配注重多样和统一 多样是指多媒体课件需要将不同的色彩进行组合、搭配来构成美丽的页面，渲染气氛，表达主题。搭配时色彩的数量不要超过三种，色彩数量过多会使课件界面繁乱，延长了学习者对刺激做出反应的时间，引起视觉疲劳，分散注意。 统一是指色彩搭配和谐、均衡，可采用以色相为中心来配色。以色相为基础的配色是以色相环为基础进行思考的，用色相环上类似的颜色进行配色，可以得到稳静而统一的感觉。用距离远的颜色进行配色，可以达到一定的对比效果。 3.3 主、辅分明