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课 题：小数加、减法教学设计 设计人 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书(数学)四年级下册第95~ 97页例1、2。 陈严 教学目标： 1、联系学生生活实际,创设情境,让学生自主探索小数加减法的竖式写法。 2、合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。 3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。 设计意图： 选择对学生有感染力的体育运动为背景。呈现2004年雅典奥运会上中国跳水运动员劳丽诗、李婷在女子10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片，以及该项目中金、银、铜牌得主的跳水成绩。通过观察照片，让学生回味雅典奥运会中我国运动员创造的辉煌成绩，使学生体会一种自豪、一种激励，体会人类运动技巧给世界带来的无限风光。选择与小数计算紧密联系的运动项目为素材。奥运会中，许多项目的成绩是通过小数计算来决定的。教材选择女子10米跳台双人跳水这一项目，是因为这项比赛过程的成绩计算就是小数加减计算（两位小数）的内容，而我国奥运健儿在此项目中荣获金牌。这样选择，既让学生学习了小数加减法，又使爱国主义教育润物无声。 小数加、减法笔算方法。 教学难点： 理解“小数点对齐”也就是数位对齐的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学方法： 探究法，合作学习法 教学过程： 一、复习引入 准备题：先计算，再说说整数加、减法的意义和计算方法 754+3826 2000-493 引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。 二、教授新课 创设情景：2004年雅典奥运会跳水比赛中，女子10米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。 劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一 下。通过这张表你得到了什么信息？ 现在你又得到了什么信息？小组合作： 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？ 你是怎样知道的，说说你的方法。 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。 汇报：重点是计算过程 小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？ 汇报： （1）小数点对齐进制 （2）数位对齐 （3）得数的末尾有0，一般要把0去掉 注意：上面数据中并没有去掉0是为了统计分数的时候能够方便比较。 生活中还有的时候也不需要把0去掉，谁能举例？（价签上） 小结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐，再按照整数加减法的法则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有0一般要把0去掉。 三、复习巩固：P97做一做 四、总结：今天我们复习了什么内容？要注意什么？ 板书设计： 小数加减法 芜湖市育红小学电子备课 - 3 - 小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生从整体上把握加减法的实质。 例1的教学我通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中，在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验。学生自主提炼出“小数加减法”的竖式计算方法，解决了“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点。 对于“列竖式时为什么要对齐小数点”这个难点，一位学生回答得很好：“这样就能保证整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。 这样一道填空题的方式：“列竖式计算小数加减法时，要把小数的（? ）对齐，再从（? ）位算起，得数的小数点要和（??? ）对齐。计算结果是小数，且小数末尾有0时，一般要根据（?? ）化简。”这样让学生总结，特别对一些差生，应该更清晰。 始终引导学生主动地去参与、去实践，并能及时捕捉学生中出现的问题，引导大家讨论问题、解决问题。