试论中职英语教学模式创新.docVIP

试论中职英语教学模式创新这些年来，随着高等教育的不断发展，各个学校的规模也在不断壮大，出现了所有中职学校学生的质量和总体数量都有大幅度降低的现象。由于学生的整体素质都在下降，所以整体的英语能力也普遍不高，再加上一部分中职院校对于教学技术应用类专业的学科比较看重，尤其是有广泛就业前景的学科教育，就像一些技工类专业，所以在某种程度上，对英语教育就有所忽略。基于此，中职学校的英语教育理念更要注重改革创新，努力提高学生的整体英语素质，只有学生的英语素质得到提高，中职院校的毕业生面向社会的竞争力才能得到提高，学校才能培养出高素质的综合性人才。 一、 新颖的教学思想 人们常说一句话“好的思路决定了好的出路”，所以教育水平提升的前提就是运用科学的教育手段大力开展英语教学，其主要目的是想让学生的英语应运能力得到提升，培养综合性的人才，而教学的最终目的就是让学生熟练掌握英语，培养学生在英语方面的应用能力。与此同时，在选择教学内容时，要以教学大纲为前提，注重培养学生的英语交流能力；教师要明白其教学的重点不在于知识的传授，而是注重如何将整个课堂控制好，怎样提高学生的教学质量，在课堂上，要考虑如何能将学生学习的主动性和能动性充分发挥出来，使他们愈发喜爱英语这门课程，只有这样教学，学生才能从心底爱学英语。教学中，首先要注重学生的基础教育，其次应当更加注重提高阅读水平、训练交流能力，重点以应用为指针，旨在提高学生英语综合应用能力，努力协调好学生获取知识、培养能力与提高综合素质之间的关系，从实际上科学贯彻好教与学的结合，使中职英语教学的主要目的由语言能力的培养转变成语言运用能力的培养得以实现，学生也可以达到学以致用的学习效果。 二、 教学模式的创新 中职学校的学生都是来自四面八方的不同学生群体，他们之间存在着差异。英语功底也具有层次之分，有的英语能力高，有的英语能力低，这就需要教师因材施教了，将分层教学和体验教学两种教学模式结合起来，进而提高学生的学习效率。在组织课堂教学中，教师要将英语功底不同的区分开来，然后进行分组教学，何为分组教学模式呢？分组教学即是将学习程度比较好的学生与学习程度不太好的学生放在一个小组内，让较好的学生带领较差的学生一起学习。在教学内容的选择方面，不能太武断。要尽力将讲课内容变得生动且富有趣味性，让学习较差的学生能够很好的吸收老师的授课内容，调动起学生学习的积极性与主动性。在中职学校英语教学中，要努力寻求体验式教学模式，让学生亲身去体验，从而激发学生的学习主动性。将学生的学习兴趣作为主要开发对象，将学生平时的生活以及学习、认识相结合起来，最大程度的提高学生的学习兴趣为主要目的。此外，教学的重点工作还有就是寻求满足现代职业教育发展需求、遵循中等职业教育教学规律和特点，能够建设出一套有助于学生各方面发展，且创新能力和综合实践能力能够得到提升的，英语教学方法要以教师为主导、学生为主体、实践为主要线路的方案，以便于最大程度的提高学生的英语应用能力。 三、 营造良好的学习气氛 英语学习重点在于实践和应用。伴随着国际交流的逐渐深入，大量的国外设施逐渐涌入中国，使用英语的情况愈来愈多了，像进口设备、仪器的说明书和使用手册、正在使用的成熟技术和先进技术的原始资料等。这些新技术的到来使得人们对英语的要求越来越高了，中职学校英语教学应该将注意力转向学生英语交际能力的培养这一方面，可以通过举办样式繁多的课外活动，使课堂教学能够向外延伸出去，努力为学生营造一个积极的学习气氛，可以借助一些平台像英语角、英语广播等，进而增加学生使用英语与人进行交流、沟通的时机。同样也可以举办各式各样的英语比赛，如英语演讲比赛、英语诗歌比赛或者一些英语主题晚会等，为学生提供使用英语的场合，让学生知道如何在一个确定的环境下将自己所学知识充分运用出来。 四、 加强教师队伍建设 在整个教学活动中，教师既扮演着教育者、领导者的角色同时又是组织者和主导的人，由此可以看出，教师队伍素质越高，教学质量也越高，高素质的“双师型”教师队伍决定了教学成果质量高。中职学校的独特特征使它区别于其他中学，于是务必要加强建设“双师型”师资队伍。将其进一步发展成为德才兼备、技术精湛的队伍，较好的教师素质、高超的教学能力和先进的技术水平能让学生主动去适应社会提出的更高要求，对于他们的职业态度提升、专业知识的加强、专业技能的熟练掌握、操作能力方面的加强有很大的影响和带动作用，进而为社会提供大量的专业方面的优秀人才，为社会主义建设贡献自己的一份力量。 五、 结语 总而言之，在中职英语教学中，只有摒弃以往传统的模式和方法，引进新颖的教学理念，并且结合现代教学手段，从而进行情境教学和启发式教学，要时刻关注学生的学习情况，适时地进行评价和鼓励，只有这样，才能增强学生的求知欲望，要