基于意识，成于自然--课堂教学改革指导意见的落实途径思考--以初中英语教学为例.pdfVIP

课 改 进 行 时 基于意识，成于自然 ——课堂教学改革指导意见的 落实途径思考 ——以初中英语教学为例 江苏省南通市第二中学 陈 瑶 摘 要：南通市课堂教学改革指导意见的核心是：限时讲授、合作学习、踊跃展示。“基于意 识，成于自然”的认识，可以推进初中英语教学的有效落实，具体地说，“基于意识” 可以把握课堂改革方向，“成于自然”可以助力课堂教学。 关键词：课堂改革；基于意识；成于自然；初中英语教学 014年初，一则关于南通市课堂教学改革指导 设计、教学实践和教学反思三个环节。就初中英语 2意见的通知引发了南通教育界的广泛关注，其 教学而言，讲授无法避免，因为对于第二语言的学 核心是对课堂的三点基本要求：限时讲授、合作学 习，也必须借助母语来表达教学内容的含义，必须 习、踊跃展示。相对于一般通知的生硬形象而言， 借助母语来达成师生的交流。问题在于，由于教学 这一通知还不厌其烦地对这三点要求做出了解释： 习惯使然，由于应试指挥棒使然，讲授往往成为教 “限时讲授”指教师在课堂上的讲授不能超过学生 学的主要方式，这就导致了限时意识的形成会面临 活动时间的一半，应留出时间让学生自主合作、探 诸多困难。依笔者看，在教学设计中，教师首先应 究交流； “合作学习”指教学过程中必须建立学习 该分析的不是自己应当讲什么，而是应当分析学生 小组，学生在小组内或小组间进行互动交流； “踊 已经知道了什么、学生有可能为新知识的学习构建 跃展示”指学生在课堂能规范、大声地表达，主 出什么、学生在学习中可能会遇到什么样的问题 动、积极地展示。而对三点要求的落实则提出 “结 ……这些问题都是围绕学生的学而展开的，因而本 合学段实际、学科和课型特点，把以上三点作为课 质上属于学生的 “学”。而在此基础上去预测学生 堂教学管理的基础要求”。 的学习会遇到什么样的困难、作为教师应如何帮助 作为一名普通教师，笔者就如何在初中英语教 学生解决困难，才是教师思考的内容，也是教师真 学中将这一指导意见落到实处进行了思考，并形成 正应当发挥讲授作用的最佳时机。 了“基于意识，成于自然”的认识。 如在译林版《英语》八年级上册Unit 7 Seasons 1.“基于意识”，意识是课堂教学 的教学中，对于词汇rainy 的教学，教参中给出了这 的方向盘 样的设计：教师向学生呈现表示雨天的卡片，然后 意识先于行为，有什么样的意识就会有什么样 Look! It’s raining. The ground is all wet. It’s 介绍： “ 的行为，即使有些看似与意识无关的行为，其实也 rainy. ”，然后让学生跟着拼读rainy ……笔者以为这 是一种潜意识作用的结果。就三点基本要求而言， 段教学设计可以进行如下修改以更好地切合学生的 只有形成限时、合作、展示三点意识，这三点要求 学习规律。如表示雨天的卡片可以不要急着提供， 的落实才有了可能。 而是让学生先根据生活体验回忆雨天的相关情形； “限时讲授”是相对于教师而言的，讲授是