试论校园心理剧在大学生心理健康教育中作用.docVIP

试论校园心理剧在大学生心理健康教育中作用摘要： 校园心理剧集戏剧、小品、心理问题为一体，是高校心理健康教育一种新颖而广受师生喜欢的方式。既能帮助当事人解决自己的心理问题，又让其他学生获得心理健康的教育。本文论述了校园心理剧的特点、运作模式、及其对大学生心理健康教育的作用体现。 关键词： 校园心理剧；心理健康 中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）06-0249-02 0 引言 大学生心理健康教育是当今高等教育界呼声最高的热点之一，也是素质教育的重要内容之一。采取何种富有成效的方式，心理健康教育在大学校园内取得积极的成果，是广大心理学教育工作者普遍关心的问题。在实施大学生心理健康教育的实践中，我校围绕“校园心理剧”这一特殊的寓教于乐方式，进行了一系列有益的探索。 1 校园心理剧介绍 校园心理剧将大学生常出现的心理问题以舞台的形式加以表现，在心理老师的指导下，剧中融入心理学的知识原理和技巧，当事人从中体验心理微妙的变化，领悟其中的道理。观看表演的学生在轻松愉快的气氛中，潜移默化地学到解决问题的办法，从而达到提高学生心理素质的一种新型的心理健康教育方式。①校园心理剧比较生动形象，参与性、互动性强，并集知识性和趣味性于一身，是一种有效的思想政治教育手段。我校自2008年首场校园心理剧《成长风暴》演出之后，2009年排演了《大学那点事儿》，在本校首演后又应邀到其他兄弟院校巡演，引起了强烈轰动和震撼。2010年心理剧《还是大学那点事儿》作为“5·25首都大学生心理健康节”十项重点活动之一受到重视，我校邀请北京市委教育工委领导、心理专家、德育专家、美育专家、心理医生及30余所高校心理咨询中心主任、教师代表、学生代表参加了观摩演出并举办了研讨会。由首次上演到受到众多师生、专家、媒体的广泛关注，预示着校园心理剧教育法作为一种解决大学生心理及思想问题的有效的教育方法的巨大潜力。 2 校园心理剧在高校心理健康教育工作中的基本运作模式 2.1 剧本创作阶段 剧本是决定校园心理剧能不能演出成功的关键，剧本产生的前提是确定值得探讨的心理健康教育主题。校园心理剧的素材，主要反映大学生在校园生活中所发生的种种事件和存在的心理困惑。在前期创作的过程中，我们邀请不同年级的学生来参加座谈会，举行焦点解决团体小组，讨论发生在同学身边的事，并对有代表性的心理问题和思想问题即时诊断和解答。主题的确立是在素材搜集的基础上，进行高度概括的结果。我校创作的心理剧分别反应了“宿舍人际关系”、“恋爱与成长”、“大学生的职业生涯规划”等主题，一致得到了大学生们的认同。在创作过程中，老师可以更清晰的了解目前学生的心理状况并通过心理辅导引导学生解决问题，树立正确的人生观和价值观。题材选好后，创作团队制定了一个基本的剧情框架，并从题材的处理，设置剧情的冲突，人物形象的塑造，加入戏剧语言等几个方面来编写剧本。 2.2 排练阶段 演出的排练由导演具体实施，通过导演的辅导和排练，既能让学生了解在他们当中或身边存在的这些不容忽视的心理问题，又能帮助他们及时克服、战胜这些心理问题。排练还会对演员进行心理学的培训，包括团队建设，心理剧介绍，个人体验等，通过这个过程使所有的演员及剧务形成团队意识。并且在具体表演角色体验的过程中，还能学到戏剧表演等舞台艺术方面的知识，大学生们得到的锻炼和收获是不可估量的，习得的能力得到了扩展。当他们通过自己的艰苦努力与创作，初步达到了能上舞台表演并令观众和指导老师满意的效果时，其成就感和荣誉感便油然而生，而这正是素质教育中所强调的，是心理健康教育所期盼的。 2.3 演出与分享阶段 “校园心理剧”的演出是对整个教育成果的大检阅，也是在大学生群体中普及心理健康知识引起大学生共鸣的良好途径。演出一般安排在心理健康节期间，为全校学生公演，之后还可以针对大一新生设立专场演出，为大学新生适应做好准备。学校也会组织选修思想政治教育课程的学生来观看，作为思想政治教育课堂教学的创新模式，让学生在剧中得到价值观的反思和升华。同时我校邀请相关心理专家、美育专家、思想政治教育专家来校观摩并给与指导，并且应兄弟学校的邀请，在多所高校进行巡演。分享感受是心理剧所特有的组成部分，这也是心理剧区别于其他种类戏剧的重要特征之一。观众在看完演出之后对收获进行分享，对大学生活有了更深刻的反思和规划。 3 校园心理剧的教育功能 校园心理剧从自编自导自演，学生的参与积极性很高，充分调动了学生的热情。它不同于传统单向式的演讲或静态的团体辅导活动，将学生中普遍存在的各种问题通过戏剧、小品等多种方式展示出来，让学生在表演、观看和分享、讨论中对角色进行感知和体验，进而增进自我认知，减轻心理和行为方面的困惑，具有教育与治疗功能。 3