试析高中英语多元化课堂评价策略.docVIP

试析高中英语多元化课堂评价策略摘 要：在高中众多的学科之中，英语这门学科不仅实用性强，同时也有很强的实践性。随着教育改革的不断推进，英语教学逐渐呈多元化发展，学生的语感和写作能力在这个过程中得到培养。教学者在日常教学中需要根据学生个体化的差异做出多元化的评价，从不同层次上关注学生的发展，实施多元化评价。本文就课堂教学中的多元化评价进行探讨，供大家参考。 关键词：高中英语 多元化发展 评价 学生主体 英语课程的评价多元化主要体现在主体上和形式上。学生对语言的综合运用、学习能力的发展及学习效果是评价体系关注的主要内容之一，评价应该采取形成性评价方式和终结性评价方式，做到过程和结果都注重，使得二者在实现教学目标的过程中达到统一。笔者从教多年，在此就运用多元化英语教学评价谈一些自己的体会。 一、 确立对英语教学评价的正确认识 在高中英语教学中，最先要明确的是我们进行评价的目的。课堂评价不是简单的教师对学生的看法，或表扬或批评，而是一个由师生共同收集、分析信息的实质性的过程，是有关学生的各项技能水平发展到什么程度，他们的潜力如何的过程。它主要的目的有两个：第一是为学生个体提供有益的反馈，让学生明白在学习过程中需要改进的地方，再就是为教师提供反思的材料，明白学生在学习过程中存在的不足，根据学生学习的具体情况重新审视课堂教学设计，而不是让学生按照既定的学习计划一味地往前赶。明白以学定教的含义，从教学的反思中更好地促进学生的学习，让教学质量得以提高，教学目标优质实现。 二、 多元化评价主体的建立 建立宽松愉快的评价环境需要学生有良好的行为习惯。这个过程需要学生、老师及家长的关注和参与。学生自我评价、师生互评、生生互评、家长评价等其他评价方式一起构成较为完整的评价体系。课堂教学中学生的表现主要采取学生自评与生生互评、教师评价的方式，而朗读、阅读与听说写能力的培养主要由学生组长进行评价。口语运用方面可以在语言交流的过程中相互评价，而英语写作可以由教师和家长评价。学生自我评价可以让学生明白自身的不足之处，引导学生对自己的学习目标做出调整或者是确立新的学习目标。相互评价可以让学生取他人之长补自身之短，并学会欣赏和尊重他人，更加公正地对待自己和同学。家长作为评价主体的一部分，他们的评价关系到孩子的成长，是评价环节不可缺少的重要部分。 三、 多元化评价方式的运用 英语评价多元化要摆脱分数评价带给学生的恐惧感，要让学生在学习评价中体会到快乐。在整个评价过程中，教师要针对学生之间的个体性差异开展有区别的评价活动。比如说，对学生的学习行为和学习方法作评价，教师要多观察学生的日常学习行为和习惯。基础不太好的适合加强基础学习，自省能力不好的学生要及时给予指点，书面表达能力比较弱的需要引导他们多进行口头表达。对于基础比较好的学生，他们的思维有一定的密度，教师可以运用形象化的评价方式，让这些学生体味看得见摸得着的成功喜悦，也可以采用鼓励评价方法，让学生在老师的表扬和鼓励中信心十足地去学习，也可以采用体态语言，给学生传递爱的信息，让学生在教师的温情中获得成就感，促进课堂氛围的活跃与和谐。 四、 多元化评价标准的制定 在制定评价标准的过程中既要以课程为基准也要尊重学生的个体发展情况，从学生全面发展的角度去考虑，二者相互糅合。对学生的评价需要运用不同的评价标准，从不同的角度去看待每个学生。给予学生素质的层次性，教师也要根据学生的层次不同而设计不同的层次标准，让不同层次的学生都能享受到进步的喜悦。在评价进行的过程中，教师要注重以学生为本，用不同的标准公平、公正地对待每个学生，让学生享有均等的表现机会。在课堂教学中更要根据教学内容的难易程度让不同层次的学生都参与到教学活动中来，简单的问题可以交给基础比较薄弱的学生，拓展性的问题可以让基础比较好的学生去完成。 五、 多元化评价语言的运用 任何一种评价方式使用的时间过长都会让学生产生倦怠感，不能起到激励作用。所以，教师要不断地更新自己的评价语言，尽量做到亲切、真实，不同场合、不同对象要使用不同的语言评价。多元化评价语言，可以激励学生养成良好的学习行为，让学生感到自己在教师和同学心目中的地位，从而找到自信。利用多元化评价语言，让学生找到自信，给学生一个良好的导航作用，用英语对学生进行评价，既可以让学生在评价中感受到自信，也可以在评价中学会更多的英语表达。使用英语进行交际是英语教学的核心，因此，教师要鼓励学生克服胆小害羞的心理，帮助他们利用各种场合，抓住每一次开口锻炼的机会，大胆讲英语。 六、 结语 高中英语教学已经进入崭新的阶段，学生对英语的学习直接关系到他们自身素质的发展，而英语课堂评价活动的展开关系到学生对英语学习的兴趣与教学质量。因此，在教学评价活动中，教师要特别明确，评价