高中语文-第二单元-第7课-访李政道博士课件-粤教版必修5.pptVIP

微写作训练 用追问的手法来向教师请教语文学习方法的问题，请设计一个提问纲要。(100字左右) 语文能学好吗？ 要学好语文，方法重要吗？ 有哪些方法介绍？ 同学中学习时存在哪些方法问题？ 素材应用 课内素材 李政道说：“得奖是几天的事情，以后又要如常工作。” 如此大的科学发现、让全世界都艳羡的荣誉，在这位伟大的科学家眼里，又似乎是微不足道的事情，这是难能可贵的品质。 “‘天才’加了一个‘天’字就虚了”。 成功等于百分之多少的汗水加百分之多少的天才。其中的天才是不可捉摸不可标准的，对于不成功者或者未成功者，也就是废话，剩下的，不就是汗水么。 所有大作为者，他们是没有天才只有汗水的，只有小家子气者、失败者才会意淫成功背后那个叫作天才不必努力就拿到的好东西。 一个人如果冠以“天才”的头衔，便容易产生一种骄傲的心理，仿佛自己的一切才干都是“天”生所有，与生俱来的，玄虚起来，便松懈了个人的努力。李政道对这类说法很不以为然，表明了这位科学家治学严谨、脚踏实地的一面。 运用角度 “天才与勤奋”“荣誉与工作”“刻苦”“谦虚”等。 精彩运用 诺贝尔到了8岁才上学，但只读了一年书，这也是他所受过的唯一的正规学校教育。到他10岁时，全家迁居到俄国的彼得堡。在俄国由于语言不通，诺贝尔和两个哥哥都进不了当地的学校，只好在当地请了一个瑞典的家庭教师，指导他们学习俄、英、法、德等语言，体质虚弱的诺贝尔学习特别勤奋，他好学的态度，不仅得到教师的赞扬，也赢得了父兄的喜爱。然而到了他15岁时，因家庭经济困难，交不起学费，兄弟三人只好停止学业。诺贝尔来到了父亲开办的工厂当助手，他细心地观察和认真地思索，凡是他耳闻目睹的那些重要学问，都被他敏锐地吸收进去。 为了学到更多的东西，1850年，他出国考察学习。两年的时间里，他先后去过德国、法国、意大利和美国。由于他善于观察、认真学习，知识迅速积累。很快成为一名精通多种语言的学者和有着科学训练的科学家。回国后，在工厂的实践训练中，他考察了许多生产流程，不仅增添了许多的实用技术，还熟悉了工厂的生产和管理。 就这样，在历经了坎坷磨难之后，没有正式学历的诺贝尔，终于靠刻苦、持久的自学，逐步成长为一个科学家和发明家。 阅读延伸 论天才(节选) 周国平 天才三境界：入世随俗，避世隐居，救世献身。 天才在同时代人中必是孤独的，往往受到冷落和误解，而在后来的时代中，大多数人事实上也是不理解他们的。那么，他们身后的名声是如何建立起来的呢？ 也许，伟大心智的超时代沟通是一个原因，这种沟通形成了高级文化的历史继承渠道。 但问题仍然存在：即使后来的天才理解先前的天才，可是这后来的天才在自己的时代仍然是孤独的，他对先前天才的评价却何以得到人们的公认呢？ 也许总有少数幸运的天才，正是通过他们，世人在接受他们的同时也接受了他们所赏识的其余不幸的天才。 天才是如何被承认的？几种假说——其一，级差承认：二等才智承认一等才智，三等承认二等，以此类推，至于普通人，使天才终于在民众中树立起了声誉。当然，仅仅是声誉，其代价便是误解的递增。其二，连锁承认：在众多天才中，某一天才因为种种偶然性的凑合而被承认，于是人们也承认他所欣赏的一系列天才，这些天才中每人所欣赏的天才，就像滚雪球一样。其三，然而，最准确的说法也许是，天才是通过被误解而得到承认的。世人承认其显而易见的智力，同时又以平庸的心智度天才的思想。归根到底，只有天才才能完全理解天才，庸人只是起哄罢了。 天才因其被误解而成其伟大。这话可有三解：第一，越是独特的天才，与常人越缺少共同之处，因而越是不被理解和易遭误解。所以，误解的程度适见出独特和伟大的程度。第二，天才之被承认为伟大，必是在遭到普遍的误解之后，人们接受了用自己的误解改造过的这天才形象，于是承认其伟大——即承认其合自己的口味。第三，天才的丰富性和神秘性为世世代代的误解留下了广阔的余地，愈是伟大的天才愈是一个谜，愈能激起人们猜测他、从而误解他的兴趣。伟大与可误解度成正比。 也许，天才最好的命运是留下了著作，在人类的世代延续中，他的思想不时地在个别人心灵上引起震颤和共鸣。这就是他的不朽和复活。较坏的是著作失传，思想湮灭。最坏的是他的著作成为经典，他的名字成为偶像，他的思想成为教条。 对天才是无法盖棺论定的。天才在受到崇拜的同时总是遭到误解和曲解，引起永无止息的争论。也许，不能盖棺论定本身就证明了伟大。 盖棺论定也许适用于二、三流的思想家，可是对于天才并不适用。天才犹如自然，本身包含着巨大的丰富性和复杂性，为世世代代的争论留下了