基于输出练习法构建大学外语自主学习教学模式的研究.pdfVIP

2010年第14期 经济研究导刊 No．14．2010 SerialNo．88 总第88期 ECONOMICRESEARCHGUIDE 基于输出练习法构建大学外语 自主学习教学模式的研究 金月 (哈尔滨商业大学外语学院，哈尔滨150028) 摘要：基于自主学习的相关理论和语言学家Swain提出的“可理解输出”的假设。结合自己学生的实际情况，设 计了以加强输出练习的外语自主学习课堂教学模式，并用实验的方法加以验证。通过对受试学生所做的问卷调查和 期末考试成绩进行对比、分析。得出实验结论：输出型自主学习的教学模式在教学效果上优于传统的语法翻译法课 堂教学模式，具有可行性，而且能够促进学生的语言实践应用能力、自主学习能力和英语学习成绩的提高。 关键词：自主学习；输出练习法；教学模式；大学外语 中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1673—291X(加10)14—023l_03 言生产性运用有助于学习者检验目的语句法结构和词语的使 引言 用，促进语言运用的自动化，并有效达到语言习得的目的【习。 随着周内外教育界对自主性学习研究的广泛深入，人们 结合自己学生的实际情况，为了提高学生自主学习的能力，提 越来越意识到，现代教育要以培养学生终身学习所需的自主 高大学英语教学效果，培养学生使用外语进行交际的能力，笔 学习能力为最终目标，英语学习同样应强调学习者的自主性。 者对本校2009年9月入学的非英语专业的两个新生平行班 2004年教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》也明确分别采取输出型自主学习的教学模式和传统的结构主义教学 规定，自主学习能力是大学英语的教学目标之一；教学模式改 法指导下的语法翻译法教学模式，进行了为期一个学期的探 革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和自 索性英语教学改革实验，在实际的英语教学中进行实验验证。 主学习能力的发展…。 一、研究方法 然而，长期以来，为了应对大学外语四、六级考试，加之大 学英语教学中课时紧和大班教学等诸多矛盾决定了我国大学 (-·)实验假设 阶段的外语教学仍主要采用的是以教师为中心、以输人型知 输出型自主学习的教学模式在教学效果上优于传统的语 识传输为主，辅以少量输出型练习。这种授课方式固然有强化 法翻译法课堂教学模式，具有可行性，并且能够促进学生的语 学生基本知识的作用，但忽略了教学过程中学生英语认知资 言实践应用能力、自主学习能力和英语学习成绩的提高。 源的输出，忽略了输入教学与输出教学的双向作用和有机结 (二．)实验研究的目的和实验方法 合的教学方法。在教学过程中．教师处于主动的、权威的地位． 本实验研究的目的是探索有效的把输出型自主学习的教 学生则主要是被动地接收知识。显然．这种教学模式不利于调 学模式引进大学英语教学、引入大学英语课堂教学的方法。本 动学生的积极性．不利于培养学生学习英语的兴趣，同时。还 实验采用自然实验法，即利用笔者在本校的自然教学班进行 忽视了培养他们使用外语进行交际的能力和他们的自主学习 实验。实验后，利用问卷调查和期末考试成绩进行对比、分析， 能力。长期以来，不仅造成了外语教学的“费时多，收效低”的 来验证实验假设。本实验不改变实验中的实验班的英语学科 被动局面。更重要的是扼杀了学生的个性和创造力，不利于学 内容和教材体系，不增加授课时数和学生作业量，只通过改变 生