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向参加汕头市物理教师研讨的老师问好！ 广东省教研室 朱美健 020Meijianzhu@163.com 创造优质高效课堂 一、物理学习教（学）什么 现代教学理论和实践表明，当我们选取教（或学）一门学科时，务必使学生（或让自己）理解和掌握该门学科的基本结构（概念、规律和理论体系）。 目前，中学生普遍感到物理难学，究其原因，主要在于学生对物理概念和规律的理解和掌握仅仅停留在背定义、记公式上，忽视了对建立概念和规律的事实依据和形成概念和规律的抽象概括方法的理解，进而影响了学生对物理概念和物理规律的理解和掌握。物理教学中，要充分把握物理概念在形成过程中所经历的过程，使学生懂得物理概念和规律是如何建立起来的。 　学生大都具有强烈的操作兴趣，希望亲自动手多做实验。教师要充分保护和利用这个积极性，让学生更多地参加实验活动。在教学中，出乎学生意料的演示、生动形象的类比、深入浅出的解释、学生生活中以及科技和社会中的有趣事例、幽默风趣的教学语言、探究性的学习活动和小实验、不断出现的挑战性的问题和随之而来的学生讨论，这些都是激发和保持学习兴趣的重要手段。 二、教学效益问题 “效益”不能理解为“花最少的时间教最多的内容”。它不是取决于教师教多少内容。 “效益”是在“同样时间内学生学到了什么？” 教师要改变观念，重新建构教学理念。 课堂教学存在的共