八年级语文上册-第二单元-第6课《未有天才之前》课件-北京课改版.pptVIP

* 第5课　未有天才之前 知能优化演练 基础自主学案 课堂互动探究 美文佳作欣赏 第5课 基础自主学案 三、词语释义 1．荒谬绝伦：______________________________ _____________________________ 2．置之不理：_____________________________ ______________________________ 3．艰苦卓绝：______________________________ _______________________ 4．心旷神怡：______________________________ ___________________________ 绝伦，超过同类。没有比这更 荒唐更不合情理的了。 之，代词，它；理，理睬。 放在一边，不理不睬。 卓绝，极不平凡。坚忍刻苦的 精神超过寻常。 旷，开阔；怡，愉快。 心境开阔，精神愉快。 四、背景探寻 本文是鲁迅先生于1924年1月17日在北京师范大学附属中学校友会上的演说词。其演讲的中心，是针对当时文坛上一些空喊缺乏天才，实际做法却在时时扼杀天才、戕害天才的怪现象，提出自己的看法。作者在这篇文章借谈天才这个话题，实际批判的是一种不正常的社会心理，是一种排外闭塞的民族性格。文章一开头提出了社会呼唤天才的话题，但从第二段，文章开始转向如何产生天才这一问题，他提出了天才需要一定的土壤这一论点，指出中国并非没有天才，而更多的是社会对天才的扼杀： 一是整理国故，一是崇拜创作，这样的社会是无法产生天才的，而此外的恶意的批评也用自己的笔扼杀了少年天才。文章提出了“必先有泥土，才可能产生天才”的观点，呼吁大家甘做泥土，为天才的培育做点基础性工作。在当时，这一观点的提出无疑是催人警醒、启人深思的。因为它从根本上揭示出文艺界存在的问题，并提出了建设性的意见，对当时文艺的发展具有巨大的现实意义。 课堂互动探究 [文脉·探究] 1．怎样理解这篇演讲的开场白？ 【提示】　这篇演讲的开场白一是体现鲁迅自谦的精神，二是暗示演讲的内容不同众论。 2．鲁迅认为文艺界强烈要求天才产生可以证明哪两件事？第2段在演讲中具有怎样的作用？ 【提示】　一是中国现在没有一个天才，二是大家对于现在的艺术厌薄。鲁迅先生用这一段文字引出自己的观点：“不但天才，还有使天才得以生长的民众”现在都没有。为下文的议论作好铺垫。 3．作者对“恶意的批评”持怎样的态度？为什么会有这种态度？ 【提示】　作者认为“恶意的批评”就是对新生事物的扼杀，天才是由可以使天才生长的民众产生、培育出来的，所以没有这种民众，就没有天才。“恶意的批评”剥夺了天才产生的土壤。 4．这篇演讲词的结构是怎样的？试作简要分析。 【提示】　本篇演讲词的结构是比较典型的演讲结构法：开头提出中心论点，中间进行具体论证，结尾发出倡导。具体而言，开头几句是客套话，第2－3段提出本文的中心论点——就中国目前的现状来说，在要求天才的产生之前，应该先要求可以使天才产生的民众。 天才需要民众，正如花木应该有好的泥土，拿破仑也应有好士兵一样。第4－9段是论证部分，演讲者条分缕析，批判了当时社会上扼杀与阻碍天才产生的种种现象，如“整理国故”“崇拜创作”“恶意的批评”等，论述了做“泥土”的必要性与重要性。第10－12段是演讲者发出的倡导，希望大家都能甘做“泥土”，为天才的产生做一点贡献。这样的结构方式简洁明晰，逻辑严密，有助于在短短的听讲时间内，给听众留下深刻的印象。 5．文章的语言生动形象，犀利深刻，幽默风趣，这得益于比喻论证手法的运用，请结合文本举例分析。 【提示】　在演讲中，演讲者注意运用多种论证手法。特别是比喻论证的广泛运用，增添了演说的生动性与形象性。如用“拿破仑与士兵”“泥土与花木”的例子说明天才需要民众，用“新旧马褂”的例子说明继承文化遗产与创新的关系，用“婴儿的第一声啼哭”说明天才也有幼稚。 6．本文妙语连珠，寓庄于谐，请结合文本分析。 【提示】　《未有天才之前》是鲁迅在20世纪20年代初期针对当时文艺界存在的一种怪现象而发表的演讲。在演讲中鲁迅先生客观地分析了天才之所以不能产生的原因，精辟地阐述了一个极其重要的道理，即要有天才，必先要有天才生长的泥土。而当时的中国却没有适合天才生长的泥土，只有抱残守缺、排斥异流的令人窒息的龌龊环境。因此，要想产生天才，必先改造环境，造出能生长天才的泥土。鲁迅的讲话，犹如天空中的一盏明灯，照出了一条天才生长的光明大道，对中国新文学的发展和繁荣无疑起到了十分积极的作用。 鲁迅的演讲不仅有感而发，切中要害，而且由于他有丰富的阅历、广博的知识、诙谐幽默的风趣，总是使演讲粲然生辉，令听众倾倒。《未有天才之前》也充分体现了鲁迅演讲中的这一特点。作者在文中由拿破仑过阿