义务教育物理课程标准2011版解读.pptVIP

义务教育物理课程标准（2011版）解读 ——实验 合作 义务教育阶段物理课程标准的基本理念四：提倡学习方式多样化，注重科学探究 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。 在评价内容上应注意评测分析问题和解决问题的能力，实验探究能力等，应探索对科学精神、科学态度等方面的综合素质的评定。 《课标》中的“科学探究” 包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制定计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素，并对这些要素分别提出了“科学探究能力的基本要求”。 实验是教学的重要组成部分 在第7、8、9章中，对物质、运动和相互作用、能量，电学等知识解读时都无一例外的提到了通过实验来理解或了解我们的物理知识点。例如，通过实验，认识浮力。探究浮力大小与哪些因素有关。知道阿基米德原理等。 设计实验与制定计划 经历设计实验与制订计划的过程。 明确探究目的和已有条件。 尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识。 尝试选择科学探究方法及所需要的器材。 了解设计实验与制订计划在科学探究中的意义。 设计实验与制订计划 作用：将探究的猜想与假设落实到具体的操作方案上来，使探究者明确收集信息的途径和方法，确定收集