对高校俄语教学改革思索.doc

对高校俄语教学改革思索【摘要】21世纪，世界范围内科学技术的发展，对俄语教学提出新的要求，面临着系统改革，我国高等院校俄语教学改革同样存在着诸多问题本文将就我国俄语教学的改革及相应的对策提出一些建议和意见。 【关键词】高校；俄语教学；改革 【作者简介】任洁，女，黑河学院俄语系09级学生。 新世纪的来临对我国的俄语教学提出了新的挑战，与此同时，俄语教学也迎来了不可多得的机遇。近年来，俄语专业的招生和就业形势出现了明显的回暖迹象，但同时也遇到一些新情况、新问题，需要我们认真面对，找出对策，只有这样，俄语教学才能与时俱进，培养出符合时代要求的俄语人才。但是，我们在人才培养的各个环节上还存在这样那样的问题，人才培养的质量还不能充分满足国家和社会发展的需要。俄语教学在教学思想、教学形式、教学内容等方面都亟待改进和提高，唯有这样，才能跟上日新月异的时代脚步。因此，谋求俄语教学的改革与发展势在必行。 一、目前我国高校俄语教学存在的问题 1.教学观念方法落后 教学观念相对落后，不能与时俱进，教学中注重教师单方面知识传授，忽视了学生主体性发挥和实际运用能力的培养。 2.教材﹑教学内容陈旧 最近几年俄罗斯社会发生巨大变化，俄语语言背景知识不断更新，而目前的俄语教材内容与时代﹑生活相脱节，无形中影响了学生对俄语的兴趣。 3.对高校俄语教学改革研究不够。 对教学方法和学习方法的研究，对网络环境下的语音实验设备的研究，对大学俄语等级考试的研究，对新教材与外国优秀教材的研究，以及对俄语教学体系结构和课程改革的研究等，都是有欠缺之处。 4.评价测试方面的误区 教学过程中的形成性评价措施，尚未完全引入到高校俄语教学中。终结性评价手段，即测试，尚未形成教学大纲的有机组成部分，其指导原则、对语言能力的认识未能与大纲完全一致。目前，评价测试体系还是独立于大纲之外的一种测试手段，这不利于俄语教学的改革与发展。 5.教材编写和使用教材的误区 在教材和教学内容上，存在着陈旧老化、结构单一等问题，虽然我们的教材几经变化，但在教学内容上总体缺乏贴近俄语国家的生活气息、缺乏对外交流所需的新资料、新素材，实用性不强，造成了所教非所需、教学与社会需求相脱节的窘况。好的教材应注重学生的要求，以学生为主体，为互动式教学提供条件；要有助于学生的鉴赏能力、思维能力和创新能力的培养；应充分体现交际的思想，贯彻精讲多练、大量实践的原则。 二、改革大学俄语教学的方法和策略 1.转变教学指导思想 从培养学生以俄语阅读能力为重点转变到提高学生的俄语综合使用能力上来。修改完善俄语教学大纲、俄语教材、课程设置及教学方法。同时加大对语音实验室、多媒体设备等的投入，以及改变我们的考试和评估制度。 2.改革教学内容，增强实用性 要实现学生的专业素质与未来岗位接轨，则要求教学内容相应增加实际操作流程的基本知识和技能。构建以培养职业能力和提高学生基本素质为目标的俄语课程，改革俄语课的教学内容，使其真正足职业教育的要求，是俄语教学改革的重点和难点。一个在生产第一线的应用型人才，如涉外导游人员、商务俄语人员及商场导购人员等，到底要学什么内容的俄语，只有到有代表性的职业岗位上，进行深入细致的调查研究，认真听取一线人员的意见，以工作流程作为教学内容，本着“实用为主、够用为度”的原则进行教学内容的改革。 3.改革教学模式，更新教学手段 在《高等学校俄语专业教学大纲》中明确规定，外语专业课堂的教学方法直接关系到学生各方面能力的培养与提高。课堂教学应以学生为主体、教师为主导，注重培养学生的学习能力。在加强基础训练的同时，采取启发式、讨论式和情景式的教学方法，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生参与学习的全过程。各种教学活动应面向全体学生，注意发展个性，提倡人人参与，培养合作精神。俄语互动教学模式完全符合俄语专业教学大纲的要求。 4.增加多媒体辅助教学在俄语教学中的应用 语言是交际工具。俄语教学应以主题活动为主，突出交际，使学生通过直接参与俄语实践活动来发展他们的综合语言运用能力。传统的一支粉笔、一本书的语言教学方式已经远远不能满足现代语言教学的要求了。然而多媒体教学手段以其丰富的教学资源，多层次、多维度的展现教学内容，把计算机技术、网络通讯技术融为一体，解决了传统教学方式单一、教学手段落后的不足的问题。在网络环境和教师组织、指导下，学生在教学过程中的主动性、积极性能够得到充分调动。借助多媒体课件，我们可以使课堂教学形式更加多样化，通过对话、独白、游戏、话剧营造轻松和谐的课堂。 5.加强师资队伍建设 教师是整个教学过程中的关键因素。针对俄语师资现状，搞好队伍建设需要在“三强”上下工夫。一是“强心”，使教