届高考语文专题复习-12形象-诗歌主体课件.pptVIP

（2012 天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。 野菊 　【宋】杨万里 　　未与骚人当糗粮①， 况随流俗作重阳。 　　政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？ 　　已晚相逢半山碧， 便忙也折一枝黄。 　　花应冷笑东篱族， 犹向陶翁觅宠光。 　　[注]　①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落英”句。 ②政：通“正” 　　颔联描绘了怎样的野菊形象？ 解析： 本题考查对诗歌中意象的把握情况。赏析诗歌中的意象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的关键词句，具体分析。 参考答案： 野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。 抓住关键词 捕捉信息 考题呈现 （2012 江西卷）阅读下面一首宋词，完成题目。(8分) 　　江 城 子 　　秦　观 　　西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。 　　韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。 　　[注]　①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 　　 概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。(4分) 解析：本题重点考查考生通过对意象的理解来把握古诗词思想感情、作者情感态度的鉴赏评价能力。“概括意象内涵并分析表达的情感”，这就需要考生在深入理解这首词的前提下分析意象特点作答。答题步骤：先根据词的内容分别分析“杨柳”“飞絮”代指什么，然后结合所学知识归纳词人作词时的思想感情。 答案： 意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。 表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。 抓住关键词句 意象的鉴赏离不开诗句具体的描写，要记住常见意象的寓意，更要具体诗句具体分析。 做题指南 1、熟记常见意象的象征意义。 方 法 点 拨 2、鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。 3、抓住意象的特征与作者的感情。 提 醒 答 题 模 式 1、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。 2、结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语、 评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵。 3、结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。 小试身手 1、（2012 山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分) 　　吴松[注]道中二首(其二) 　　晁补之 　　晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 　　天寒雁声急，岁晚客程遥。 　　鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 　　孤舟宿何许？霜月系枫桥。 　　[注]　吴松：即吴淞，江名。 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分) 正面写 “孤舟” 提供背景 写停宿之所 解析：“孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为“孤舟”的出现提供了背景，颈联从“帆”“桨”正面写“孤舟”，尾联写“孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。 答案：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 2、（2012 四川）阅读下面这首诗，然后回答问题。(8分) 　　子规[注]　 　　[元]　曹伯启 　　蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。 　　贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 　　锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。 　　催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。 　　[注]　子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。 本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。(5分) 解析：本题考查鉴赏古诗的形象、语言和评价古诗的思想内容的能力。把握古诗的思想情感，可以借助的方法比较多，本诗可以从意象(子规)、人物形象(远客)、关键词(“空”“断肠”“春残”)、关键句(催归催得谁归去)等角度着手分析。 答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。 意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”、“已断肠”，表达出了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。 抓关键词句 解题方法探究 ——诗歌主体 故事导引 竹外桃花三两枝， 春江水暖鸭先知 。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。 举杯邀明月， 对影成三人。 诗歌 明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系 生活 诗人 意义 读者 提供