一年级培训.ppt

舞狮子是中国特有的传统文化，每逢喜庆佳节民间都有舞狮的习俗，因此“sh”的发音孩子们看图即能掌握。而“sh”形的构思设计极为精妙并富有情趣。先看“sh”的左边，狮子在欢腾舞跃时将颈中的绸带很自然地甩成了“S”形；再看“sh”的右边，舞狮人为引动狮子，左手将绣球高举正好与直立的身子形成“h”的一竖，然后左腿轻轻提起则形成了“h”的第二笔“1”，从而与旁边的一竖合成了“h”。这样，“s”与“h”就融为一体组成了“sh”。同时，整幅图的左右两边又互相呼应，你看，舞狮人高举绣球正回头看着开心的狮子呢，恰到好处地使两字母成一整体。此图不仅表音表形，还宣传了中国的民族文化，且构思巧妙。 3．书写图示，一目了然 苏教版国标本汉语拼音编写的第三个明显特点，就是每个字母的书写都用两种图示表示：一种是用箭头、数字展现书写笔顺的图示(箭头是表示书写时运笔走向的，数字是表示笔画先后顺序的)；一种是在四线格中展现笔顺和书写规则的图示(这图示是给每个字母定位的，即表示每个字母各置其位的书写规则的)。这两种图示都很具体地展示了书写要求，教者就要按此要求教学生规范书写。教师在范写中教笔顺以完成目标教学中的“学会”还不够，而应重视图示的作用。教材所以要如此编写，就是要求教者在教学中认真地指导学生学会看图示：箭头表示什么，数字表示什么。从第一课起就如此指导，并不断强化巩固以切实贮存在学生大脑中。指导学生看图示进行书写，教学生“会学”，这是很重要的。 4．拼识同步，双线并进 苏教版国标本教材不是先学完拼音再学汉字，也不是先学汉字后学汉语拼音，而是一边学拼音一边认汉字，“学”和“认”同步。所以，“认一认”这一颇具特色的科学编排成了新教材中的又一“亮点”。 在低年级教学中怎样做到既多认字又不加重学生负担?苏教版国标本以独特的思路创新了教材体系，在这一部分教材中贯彻了“认写分流，多认少写”的原则，即：将生字分为两类，一类是能认会写，一类是只认不写。这“多认少写”的新思路与课标是吻合的，体现了课标精神：“识字与写字的要求有所不同，1—2年级要多认少写。”这对孩子来说是一种如释重负的轻松，学生认字的积极性就更高了。 “认一认”编排得很巧妙，犹如一篇四字韵语，琅琅上口，学生很容易记诵。80个只认不写的字主要是独体字，它们的构字能力都很强，认识一个独体字，就能帮助认识更多类似的生字，使“认一认”有效地成为今后学习合体字的基础。同时，“认一认”可以让小学生提早认字，满足孩子渴求学习汉字的心理需求。 5．抓住难点。巧妙突破 第6课j q ×与ü相拼的规则历来是教学中的一大难点。苏教版的编者创造性地设计了一幅具有童趣、精美的画面：熊猫愚愚(ü)见了好朋友j q ×，连忙先摘下墨镜(即ü上两点)再与他们握手致意。不仅让教者轻而易举地突破了不易解决的难点，孩子们看了熊猫摘下的墨镜就心领神会地知道了j q x与ü相拼必须去掉两点的拼写规则。同时，画面还无声地熏陶着孩子与他人交往要讲文明礼貌，同伴相见要握手致意、互相问好。一幅画有这么多功能，真可谓一举数得。 如何搞好拼音教学 任晓景：怎么能把拼音教学教出新意来呢? 拉锯者：我也正为这苦恼呢？大家有什么高招，分享分享阿！ 一片蓝天：我也感觉教拼音很枯燥，只能边教边摸索了。我想读的形式多一点，课件多用，应该会学得有趣点。 1.巧用图 2.编故事 3.编儿歌 4.念口诀 5.猜谜语 6.做游戏 7.做表演 8. 变魔术 9.画插图 巧用表音表形图学习字母 在教学中，要使学生牢固掌握字母的音和形，必须使学生在脑海里建立字母音和形的牢固联系，而建立这种联系的中介就是“字母的表音表形图”。因此，在利用“表音表形图”教学字母时，既不能只利用图的表音部分，也不能只利用图的表形部分，而是要把两者结合起来。如字母“a”的教学可以分成三步。第一步，引导学生看图，知道图上画的是一位阿姨，使学生自然而然地发出了“a”的读音，出示字母“a”，教师示范发音，提示发音方法，学生模仿练习，这样借助图掌握了字母读音。 第二步，引导学生再仔细看图，找出图中与字母形状相似的地方，教师可用彩塑纸事先将“a”的两笔分解、剪好，用“c（左半圆）”比拟阿姨的圆脸蛋，贴在黑板上，再用“l（竖右弯）”比拟阿姨的头发，然后贴在“C”旁，组成“a”。这样，“a”的形状及笔画组成，借助形象演示，深深印刻在学生脑海中。第三步（有条件的班级可以做，不必强求），编一句既包含音又包含形的顺口溜，帮助学生进一步熟记字母。总之，将抽象字母与形象图画融为一体进行教学，对于学生掌握字母大有益处。 编故事 编故事 浅显生动的故事能引起儿童的兴趣，让儿童在关注故事情节和人物形象中，潜移默化地获得知识。学习《zcs》