浅谈“积极教育”在教学中应用.doc

浅谈“积极教育”在教学中应用美国心理学会前主席塞里格曼在1998美国心理学年会上提出“积极心理学”一词，积极心理学很快在世界上呈现出一派欣欣向荣的景象。积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的科学。积极心理学的诞生发展了以往单纯“医疗式”的功能，它将心理学的功能扩大。教育不单单因问题而存在，教育重心应该放在人的发展与建设上。因此我提倡让积极教育进驻校园这一理念，明确指出教育更主要的应该是寻找并研究学生的各种积极品质，并在实践中对这些品质进行扩展和培育。 一、善于捕捉学生的细节，让他们享受被关注的幸福 “被人关注”实际上是一种被爱的享受，那是一种无法言说的幸福，每一个学生都渴望被教师关注，而教师对学生的关注也正是对学生爱的表达。罗素曾经说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”要想让学生的品格和智慧得到充分发展，就需要教师爱的力量。 我们在教学中就是靠“关注”完成这份爱的传递的。关注一切学生，关注一切学生的细节——一个眼神、一个动作、一句话，给他们的细节镜头一个特写、一个描述。当把这种描述以文字展示给学生本人的时候，那就便成了一种心与心的碰撞，它所迸发出的火花激励着学生继续前进，给予他们向更高境界发展的力量。 在一次期中考试中，发生了这样一件事，某同学考前迟到了，看到她焦急地来到考场，我什么也没说，只给了她一个细节描述： 我好心疼，因为你一句“对不起”。今天是期中考试第一天，早读的时候我发现你不在，瞬间，脑海中出现了无数个可能，是不是病了不能来？是不是半路车子坏了到不了？是不是出了什么事？问其他同学都不知道。于是立即给你家里挂了电话，听到了你充满睡意的声音，我带着一丝责备，问：“怎么还没来上学？”听到回音只有三个字“对不起”。我不记得你说了几个对不起，只记得自己当时心好疼，只怪自己为什么还要责备你。“起晚了”是最终的答案，可我知道那绝非你故意，是不是一直睡不着，直到后夜在模糊中睡觉。我真的不怪你，只怪自己昨天忘了辅导你们如何排除心理压力；只怪自己忘记了这是你们的第一次正式考试；只怪自己早已对考试麻痹，而忽略了自己曾经有过的考前忧郁。祝你今天能够取得好成绩。 她看了之后用坚定的眼神告诉我，她不会令我失望，的确，在下面的几科考试中，都是超常发挥，取得了不错的成绩。 二、积极品质能牵引学生人生的方向 学生就像一只只等待点燃的蜡烛，不管形状多么不起眼，但是都有被点燃的向往和燃烧的希望。我们的教育就像一只只燃着的火柴，是点燃蜡烛的火种，而我们所采到的火种就是学生的积极品质，用他们的积极品质牵引他们人生的方向，点燃他们一生的希望。 班里有一位绘画小天才，她的画每每给人一种惊世骇俗的感觉，当我发现的时候，我这样描述到： 我看到的是一份赏心悦目的设计，独特的构思，漂亮的书法，惟妙惟肖的穿插图画，合理而又让人倍感舒心的设计，尤其是右面那一幅画，既有形态又有神韵。在署名的地方我看到了一个清新雅致的名字——“兰雪莲”。手抄报评比，橱窗设计，心灵相约卡片，这次校刊《清韵》，你都能给我一个又一个不小的意外，《清韵》因为有你而增添了清音雅韵。我为你高兴，相信你在学习上也一定会找到属于自己的那一片天空。 在她看了我的描写之后，不仅画画越来越好，连学习也有了质的飞跃，从来不及格的她，数学成绩突飞猛进，期末考试考了个优秀。 还有一个小姑娘，她在英语闯关的时候第一个闯过了第一关，我是这样描述的： 开学的第四节英语课，当我发出“Who is the reddest？”的口令后，只见你第一个走到讲台，不慌不忙地说：“Im the reddest. I can read lesson 63.”当时我吃惊极了，因为Lesson 63是这本书的最后一课，你竟然能在短短的四天之内就学会了它的全部朗读，太不可思议了。可奇迹就发生在你的身上，你不仅能准确朗读，而且还相当流利，你像一只领头羊，带领全班同学勇闯英语的一道道关口，你不愧为老师心中班长的不二人选，我为你感到骄傲。 在接下来的每次闯关，她都是第一个闯过的。 三、积极教育调动学生上进心 前苏联教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》一文中写道：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那么，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。” 有时候榜样的力量是无穷的。班里有一个特别诚实守信的学生，他所说的话人人都会相信，因为大家都知道他从来不说谎。到考试的时候，我把他安排在“诚信考场”（我校的无监场教师的考场），同学们都很羡慕，于是纷纷效仿。到了下一次考试，大家都要求去“诚信考场”，因为这里变成了“诚信”的象征。而在这种影响下，几乎整个班级