八年级数学上册-4.3.2-一次函数的图象教案-（新版）北师大版.docVIP

课题：4.3.2一次函数的图像 教学目标： 1.了解一次函数两个变量之间的变化规律.在认识一次函数图象的基础上，掌握一次函数图象及其简单性质； 2.经历对一次函数图象变化规律的探究过程，学会解决一次函数问题的一些基本方法和策略； 3.在结合图象探究一次函数性质的过程中，增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的思想； 4.通过对一次函数图象及性质的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力. 教学重点与难点： 重点：通过观察图象，归纳概括一次函数图象的共同特征，探索一次函数的主要性质. 难点：从一次函数的图象中归纳总结一次函数的主要性质. 课前准备：多媒体课件，画好的坐标系． 教学过程： 一、创设情境，引入新课 （多媒体投影） （1）（2）（3）处理方式：问题1、2、3由学生口答完成k0时，y随x的增大而增大，当k0时，y随x的增大而减小k0时，直线经过一、三象限；当k0时，直线经过二、四象限.越大，直线越靠近y轴，y的值变化的就越快． 第三题：作正比例函数图象需要描出两个点(其中一个为原点) . 同学们都回答的很全面到位．下面我们来研究一次函数y=ｋx+ｂ探究一次函数的y=－2x＋1处理方式：解：列表： 描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出 相应的点． 连线：把这些点依次连结起来，得到y=-2x+1的图象． 设计意图：通过本环节的学习，让学生明确作一次函数图象的一般步骤，能做出一次函数的图象，同时感悟一次函数图象是一条直线． 探究一次函数的 ； . 处理方式：积极动手画图，然后组内互评，相互检查，找出问题，作函数图象步骤及方法．x 值的变化，y的值在怎样变化？ （3）从以上观察中，你发现了什么规律？ 处理方式： 设计意图：通过动手画图，并且进行观察比较，合作交流，使学生更清楚地认识一次函数图象的一些特征以及图形和变量之间的关系.通过问题串的精心设计，引导学生对k，bk、b探究一次函数图象的位置直线y= -x与y= -x+6的位置关系如何y= 2x+6与y= -x处理方式：与处理方式：一次函数图象的位置k和by=kx+b（k、b，k≠0）k和b 1. 你能找出下面的四个一次函数对应的图象吗？请说出你的理由. 2.（1）判断下列各组直线的位置关系： （A）y=x与y=x-1； （B）与. （2）已知直线与一条经过原点的直线平行，则这条直线的函数关系式为_________. 3.（1）一次函数y= -3x的图象经过______象限，y随x的增大而_____. （2）一次函数y=mx+n的图象如图所示，则下列结论 正确的是（ ） A．m＜0, n＜0 B．m＜0, n＞0 C．m＞0, n＞0 D．m＞0, n＜0 4.小明骑车从家到学校，假设途中他始终保持相同的速度前进，那么小明离家的距离与他骑行时间的图象是下图中的 ；小明离学校的距离与他骑行时间的图象是下图中的 . 处理方式：．请同学们自我小结本节课所学的知识和方法，和大家一起分享吧！ 处理方式：学生畅谈自己的收获 2.同一平面内，不重合的两条直线与1．已知函数y=kx的函数值随x的增大而增大，则函数的图象经过（　　）A．第一、二象限B．第一、三象限C．第二、三象限D．第二、四象限 ．y随x的增大而减小的一次函数解析式__ __．．已知一次函数y=x+b的图像经过一、二、三象限，则b的值可以是（ ） A. -2 B. -1 C. 0 D. 2 ．P1（x1，y1），P2（x2，y2）是正比例函数y=-x图象上的两点，则下列判断正确的是（　　）A．y1＞y2 B．y1＜y2 C．当x1＜x2时，y1＞y2 D．当x1＜x2时，y1＜y2 ．有一道题目：已知一次函数y=2x+b，其中b＜0，，与这段描述相符的函数图象可能是（　　）6．将直线y=2x向右平移1个单位后所得图象对应的函数解析式为（　　）A. y=2x-1 B. y=2x-2 C. y=2x+1 D. y=2x+2 处理方式：5～6分钟的时间独立做题，教师巡视，对于不甚明白知识点的学生给予帮助，同时批改完成同学的的检测题，及时收集具有代表性的错误，和好的解题方法. 设计意图：旨在检测学生对一次函数的图象和性质的掌握情况，以便根据学生情况调整教学进程. 六、布置作业，巩固知识 必做题：课本 习题4.4 第2、3