八年级数学上册-4.4.1-一次函数的应用教案-（新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 一、创设情境，导入新课 问题2．一次函数图像是什么？正比例函数的图像呢？ 问题3．一次函数具有什么性质？ 问题4．已知一次函数表达式，如何画一次函数图像？ 处理方式：学生口答，教师用多媒体展示上述各题.然后教师提出问题：若已知一次函数的图像，你能确定一次函数表达式吗？ （师板书课题——4.4一次函数的应用） 设计意图：学生回顾一次函数正比例函数相关知识，使学生深信确定了两点，一次函数图像也就确定了．为下边根据题意（或图像）确定函数表达式做好铺垫． 二、探究学习，感悟新知 学生讨论交流，在完成后再，学生之间互相补充．教师适时点评，强调： 学生讨论交流归纳总结．一次函数图像是直线画图时需要两个点，要确定函数关系式则需要两点的坐标来确定kb的值．让大部分学生认识到确定一个字母k的值需要一个条件．要确定两个字母kb的值则需两个条 三、例题解析，应用新知 AB和x轴交于点B,和y轴交于点A, ①写出A、B两点的坐标. ②求直线AB的表达式. 处理方式: (教师点拨）通过图像看出两点的坐标A(0，2)，B(4，0)，然后师生共同完求出表达式，教师板书做题步骤并做好示范． 解：设一次函数表达式为y=kx+b． 把x= 0y=2代入y=kx+b得=b． ① 把x=y= 0代入y=kx+b得 = 4×k+b 　② 把b=代入得k= -所以一次函数表达式是y=-x+2． 设计意图：用列表的方式列出已知点的坐标，学生上节课已经很熟悉了本例意在让学生体会从题意中得出点坐标的过程，这一点是求一次函数表达式的前提，下边例题找点坐标就有难度，本例做个过渡，同时让学生初步认识确定一次函数表达式的一般步骤． 议一议：怎样确定一次函数的表达式？ 处理方式:小组讨论交流，由小组代表讲一讲求一次函数的表达式步骤.教师用多媒体显示并强调： 1. 设一次函数表达式； 2. 根据已知条件列出有关方程； 3. 解方程； 4. 把求出的k，b代回表达式即可. 说明：这种求函数解析式的方法叫做待定系数法. 设计意图：结合上题，使学生发现、体会、总结出确定一次函数表达式的一般步骤，从中使学生学会探究数学问题的方法和过程，提高学生学习的能力. 例2 在弹性限度内，弹簧的长度y(厘米)是所挂物体的质量x(千克)的一次函数，一根弹簧不挂物体时长14.5厘米；当所挂物体的质量为3千克时，弹簧长16厘米．写出y与x之间的函数关系式，并求当所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度． 问题1：不挂物体时长14.5厘米，是什么意思． 当所挂物体的质量为3千克时，弹簧长16厘米怎样理解？y与x之间的函数关系式吗？ 问题4：当所挂物体的质量为4千克时，弹簧的长度是多少? 处理方式:学生讨论交流，使学生明白：当x=0时y=14.5当x=3时，y=16就相当于已知两点坐标（0，14.5）（3，16）解：设，根据题意，得 14.5=b ① 16=3k+b，② 将代入②，得． 所以在弹性限度内，． 当时，（厘米）． 即物体的质量为4千克时，弹簧长度为16.5厘米． ：学生除了从函数的观点来考虑这个问题之外，还有学生是用推理的方式：挂3千克伸长了1.5厘米，则每千克伸长了0.5厘米，同样可以得到y与x间的关系式．对此，我给予肯定．的图象经过A（－1，1），则 ，该函数图象经过点B（1， ）和点C（ ，0）． 2．如图，直线l是一次函数的图象，填空： （1） ， ； （2）当时， ； （3）当时， ． 3．已知直线l与直线平行，且与y轴交于点（0，2），求直线l的表达k的值相等，直接设y=-2x+b代入（0，2）求b回顾反思，提炼升华 六、达标检测，反馈提高 A组：1、如图所示的直线是某一次函数的图像，点A(-1 ，7），B(4，-4 ） 是否在该函数的图像上？ 2、若一次函数 y = 2x + b 的图像经过点A(-1，4），则 b=＿＿； 该函数图像经过点B(1，＿）和点C（＿，0）。 3、若直线 y = kx + b 经过点（0，2），且与坐标轴围成等腰直角三角形，试求该直线的函数表达式。 4．已知直线经过点（）且与坐标轴围成的三角形的面积为，求该直线的表达式． 5、某函数具有下列两条性质：它的图像经过原点（0，0）的一条直线；y值随x的增大而减小. 请你写出满足上述条件的函数（用关系式表示）。 B组： ①写出y与x之间的函数关系式； ②旅客最多可免费携带多少千克行李？ 处理方式：学生独立完成后进行交流，教师点评. 第1题考查学生根据图像得出点的坐标，求出函数表达式，从而判断所给的点是否在函数图像上；第2题考查学生根据点A的坐标求出函数表达式，再求出点B,C的坐标，这类问题一般较简单．第3