浅谈地方师范院校工科学生职业生涯规划.docVIP

浅谈地方师范院校工科学生职业生涯规划中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1007-0745(2012)08-0058-02 摘要：职业生涯规划是实现个人目标的指南针和方向标。科学、合理的职业生涯规划对大学生顺利完成学业、成功就业和取得事业成功起着至关重要的作用。地方师范院校在工科学生的培养目标、培养模式、课程设置等方面有自身的特点。高校应该根据自身特点加大职业生涯规划的科学指导力度。学生也必须结合自身实际进行深入的职业生涯规划实践。 关键词：师范院校 工科学生 职业生涯规划 大学生职业生涯规划是指通过自我评估和环境因素分析，在指导教师引导下，结合社会需求、职业理想与职业生涯预期来规划大学期间学习、生活、实践、实习，提高综合素质与就业竞争力，实现顺利完成学业和成功就业①。地方师范院校和工科学生都应结合自身特色和专业定位对职业生涯规划的实践方式作出相应调整。本文结合笔者在地方师范院校从事学生工作的实际体会，就地方师范院校工科学生职业生涯规划谈几点意见和建议，以期有利于地方师范院校工科学生的职业生涯规划。 一、大学生职业生涯规划的意义 个人职业生涯呈现出一种周期性，主要包括成长阶段、探索阶段、确立阶段、维持阶段和下降阶段等五个阶段②。从阶段划分来看，大学时期正是个人职业生涯早期的探索、学习阶段。在这一时期中，大学生应该认真地探索各种可能的职业选择，并努力将这一选择与其对职业的了解以及在学校教育中所获得的兴趣和能力匹配起来。职业生涯规划对于大学生人生道路的选择具有重要的战略指导意义。首先，“凡事预则立，不预则废”。职业生涯规划是每个即将步入社会的大学生必须预先涉入的问题，是个人职业历程的重要环节，是实现事业目标、走向成功的第一步。其次，职业生涯规划有助于大学生全面地认识评价自己，大学生在这一阶段上需要完成的最重要的规划任务是对自己的能力、兴趣与爱好形成一种现实性的评价，在此基础之上，根据来自各种职业选择的可靠信息做出相应的决策。再次，职业生涯规划可以培养大学生对人生资源的积累、整合能力，一个人能否尽可能地占有、扩大自己所需要的人生资源，并将不同的人生资源进行合理的整合与规划，既是人生成功与否的标志，也是个体必备的一种驾驭人生的能力。大学生应该充分利用高校的教育资源充实自己，有目的地进行学习锻炼，增强自己对所选职业的工作胜任力。最后，职业生涯规划对大学生成功地实现自我具有推动作用。通过职业生涯规划，可以帮助大学生尽早地确定自己的发展方向和奋斗目标，使大学生明确自己的需要，从而向着目标奋斗，成功地实现自我。 地方师范院校工科学生的主要职业面向为大中型企业单位的工程技术类专业岗位或基层管理岗位。这些岗位需要沉得下、坐得稳，频繁跳槽或连续换岗非常不利于其个人成长。通过对我国现阶段就业现状的原因分析不难发现，摩擦性失业和结构性失业是目前大学生就业难的主要原因，换句话说，不能成功就业的主要原因不在于没有市场需求，而在于没有实现人职匹配③。这现象都从一个侧面说明，进行适当的职业生涯规划，使人尽其才、才尽其用是解决大学生就业问题的重要措施之一。 二、地方师范院校工科学生职业生涯规划的现状及问题 (一)学生认识不足且存在误区 1、对职业生涯规划及其意义认知不足 工科学生一般课程和实验角多，大一、大二甚至大三阶段基本上忙于课程学习，无暇顾及职业生涯规划。部分学生对以后要从事的职业没有明确的认识，甚至根本没有目标。在校大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，对职业生涯规划认识模糊，只知道概念而缺少实际的操作。有的把职业规划等同于职业目标和学习计划。有的把职业生涯规划等同于职业选择，职业生涯规划是一个周而复始的连续过程，职业选择只是职业生涯规划中的重要一环。 2、职业规划定位不合理 一些工科学生误认为工科学生就业相对文理科容易，因而在自我评价和职业发展方面期望值过高，在择业过程中普遍向往事业单位和高大中型企业的管理岗位，不愿意去条件艰苦乡镇企业和小企业工作从事基层工作。 3．职业规划不科学 职业规划是一个连续性和阶段性的过程，起点是否准确，规划是否合理，直接影响其结果。由于对职业规划的认识不到位，一些大学生在职业规划方面存在应急性、片面性和盲目性。以为职业规划就是找工作，一直到临近毕业才着手，以至于职业规划当成了短期职业培训；有的同学对自己不了解，盲目从众，急于求成，拼命考证；有的同学过分注重自我职业设计，不太关心社会对职业的需要和个人成长规律，最终自己的规划却不能实现。 (二)学校指导和服务工作有待加强 1、职业生涯规划指导没有前瞻性和目标性 一般地方师范院校的就业指导工作，主要负责为毕业生落实工作单位，包括收集需求信息、联系用人单位、组织校园招聘、推荐学生就业、进行就业管理，工作对象主