八年级数学上册-5.4-应用二元一次方程组—增收节支教案-（新版）北师大版.docVIP

课题：5.4 应用二元一次方程组—增收节支 教学目标： 1.会正确地运用表格分析与“增收节支”类似问题的数量关系，会列二元一次方程组解决这类问题. 2.让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程（组）是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的数学应用能力、分析问题和解决问题的能力. 教学重点与难点： 重点：列方程组解决实际问题的步骤；会用图表分析题中的数量关系. 难点：用图表分析数量关系，建立一次方程组模型解决实际问题. 课前准备：多媒体课件. 教学过程: 一、创设情境，引入新课 （课件展示） 同学们，你知道你的生活有哪些必要开支吗？ 处理方式：ＭikeＭike“我在家乐福、人民商场都发现同款的随身听的单价相同，书包单价也相同，随身听和书包单价之和是452元，且随身听的单价比书包单价的4倍少8元，你能说出随身听和书包单价各是多少元，那么我就买给你做新年礼物”. 最优化决策： 最近商家促销有促销活动，人民商场所有商品打八折销售，家乐福全场购物满100元返物券30元销售（不足100元不返券，购物券全场通用），爸爸只给Ｍike 400处理方式：设计意图：知识回顾 1.某工厂去年的总产值是x万元, 今年的总产值比去年增加了20%, 则今年的总产值是__________万元. 2.若该厂去年的总支出为y万元, 今年的总支出比去年减少了10%, 则今年的总支出是__________万元. 3.若该厂今年的利润为780万元,那么由1, 2可得方程______________________. 处理方式： (1+20%)x ；2. (1-10%)y ；3. (1+20%) x- (1-10%) y=780.通过回答知识回顾问题，教师启发学生做经验提升：解增降率问题常用的关系式为a(1±x)=b (其中:a表示基数；x表示增降率；b表示目标数；增时为加，降时为减.) 引例探索（课件展示） 某工厂去年的利润（总产值—总支出）为200万元，今年总产值比去年增加了20%，总支出比去年减少了10%，今年的利润为780万元，去年的总产值、总支出各是多少万元？你能找出等量关系吗？ 处理方式：(1+20%）(1—10%）. 相等关系中的数量关系真多，画个表格来表示它们吧！ 解：设去年的总产值为x万元，总支出为y万元，则 今年的总产值=（1+20%）x万元， 今年的总支出=（1—10%）y万元. （题目中可分析今年，去年；总产值，总支出和利润，画个2×3的表格来分析看） 总产值/万元 总支出/万元 利润/万元 去 年 x y[ 200 今 年 (1+20%) x (1-10%) y 780 由题意得: 议一议：还可以设间接未知数吗？（课件展示） 处理方式：x万元，总支出为y万元，则 总产值/万元 总支出/万元 利润/万元 去 年 200 今 年 x y 780 由题意得: 处理方式：x万元，总支出为y万元，则 根据题意，得 解得 答：去年的总产值为2000万元，总支出1800万元. 设计意图：处理方式：x, y克，则有下表： 甲原料x克 乙原料y克 所配制的营养品 0.5x单位 0.7 y单位 35单位 x单位 0.4 y单位 40单位 化简，得 ③×2，得 10x+14y=700。 ⑤ ⑤－④得 10y=300。 y=30。 将y=30代入③，得 x=28. 答：每餐需甲原料28克，乙原料30克. 设计意图：100名学生，他们的体育达标率（达到标准的百分率）为81%，如果一班的学生的体育达标率为87.5%，二班的达标率为75%，那么一、二班的学生数各是多少？ 2.甲、乙两相距36千米两地相向而行，如果甲比乙先走2时，那么他们在乙出发2.5时后相遇；如果乙比甲先走2时，那么他们在甲出发3时后相遇，甲、乙两人每时各走多少千米？ 处理方式：x人，二班有y人，根据题意可得： 解得: 所以一班有48人，二班有52人. 2.解：设甲、乙两人每小时分别行走x千米、y千米；根据题意可得： 解得: 所以甲每小时走6千米，乙每小时走4千米. 3．有一个方程组： 你能根据这个方程组编一个实际背景的应用题吗？ 处理方式：设计意图：Mike一个书包和随身听作为新年礼物．爸爸对Mike说：“我在家乐福、人民商场都发现同款的随身听的单价相同，书包单价也相同，随身听和书包单价之和是452元，且随身听的单价比书包单价的4倍少8元，你能说出随身听和书包单价各是多少元，那么我就买给你做新年礼物”.你能帮助他吗？ 最优化决策： 聪明的Mike想了想回答正确后便同爸爸去买礼物，恰好赶上商家促销，人民商场所