独立学院校园文化建设传承及创新.docVIP

独立学院校园文化建设传承及创新摘 要： 独立学院校园文化建设面临诸多困境，独立学院应通过对母体高校优秀校园文化的传承，以及结合自身实际的文化创新，摆脱文化建设的困境，培育出独具特色的校园文化，从而提升人才培养质量和办学水平。 关键词： 独立学院 校园文化 建设途径 校园文化的形成是一个长期历史积淀的过程，在师生的创造中不断成熟、完善，而当其一旦定型，将会对学校的改革、发展、人才培养等产生重要影响，同时反作用于师生，对其精神面貌、价值取向、道德品质、行为方式等诸多方面产生直接影响。 独立学院是在20世纪末高等教育改革的大背景下应运而生的，它集母体高校优质教学资源及社会民营机制于一体，是按照新机制、新模式建立的普通高校。但是，由于其建校历史相对较短等原因，校园文化建设遇到许多困难，未能充分发挥其对学校改革发展、大学生思想政治教育、高校精神文明建设等方面的积极作用，因此，如何利用其办学优势，充分传承母体高校的优良校园文化，同时结合自身特点进行创新，培育出独具一格的校园文化，将是独立学院亟待解决的问题。 一、独立学院校园文化建设的困境 （一）建校历史短，校园文化建设缺乏历史积淀。 独立学院是20世纪末才兴起的办学实体，至今多数有独立的校区。独立学院由于建校时间短，无法捕捉到具有陈年往事的象征意义的校园景物，缺乏母体高校的历史厚重感。另外，独立学院在这十几年办学历程中，将主要用于解决招生、就业、师资等方面的即时性问题，以及接受教育行政主管部门的检查与评估，使其在校园文化建设上，很难集中精力进行系统的思考、研究和规划，其校园文化建设还处在浅层面水平，未能深入探索。 （二）主体有“缺陷”，校园文化建设缺乏合力。 党政管理人员、教师和学生是校园文化建设的主体，他们制约着独立学院的校园文化建设。其一，独立学院的党政领导多为母体高校委派，他们的治校理念和管理模式深受母体高校的影响，导致在校园文化建设过程中模仿多于创新。其二，独立学院师资主要来源于母体高校，少部分为自主招聘教师和外聘教师。母体高校教师既承担母体高校教学科研任务，又承担独立学院教学任务，无论时间还是精力都很难兼顾独立学院的校园文化建设；自主招聘和外聘教师，与独立学院主要是中短期的聘用关系，归属感不强。因而，他们在校园文化建设上难以发挥教师的主导作用。其三，独立学院的生源多为富裕家庭的独生子女，自制能力不强、学习习惯较差，导致优良学风、校风难以在短时间内形成。 （三）目标定位不准，校园文化建设缺乏战略思考。 在独立学院建校之初，校园文化建设没有准确的目标定位，缺乏战略思考。在物质文化建设中，追求规模大、科技新、景观奇，很少考虑人文内涵；制度文化建设则照搬或模仿母体高校，在实际符合程度或执行力方面缺乏论证；精神文化建设上形式多于内容，多为“喊口号”，少有实际行动。 二、独立学院校园文化建设的途径 文化的属性，决定其在传承中发展，在发展中创新。独立学院作为普通高等学校中的后起之秀，其文化建设要想实现快速发展，更必须在传承与创新中摆脱困境，获得向前发展的动力。 （一）独立学院校园文化的传承。 在办学之初，学院的领导和管理人员多为母体高校委派，师资则与母体高校共享，使得独立学院对母体高校校园文化的传承具有了客观的可行性。 1.选择性移植母体高校物质文化元素，增强独立学院校园文化的历史厚重感。 物质文化是指校园的硬件设施条件、建筑的格调及自然景观设计等，它作为教学、科研、工作、生活活动开展的重要载体，在校园文化建设中具有重要的地位。独立学院在物质文化建设中应注重对母体高校的传承，它不是简单“复制”，而是有目的性地选择。比如，标志性建筑、文化长廊、景观风格等能代表母体高校校园文化特色的元素，它们既是母体高校校史的见证，又是学校风格的体现，将它们移植到独立学院，既可以增强独立学院校园物质文化的历史厚重感，又能为师生营造出积极向上的工作、学习、生活的氛围。 2.批判性继承母体高校制度文化，完善独立学院制度文化体系。 制度文化是指维持校园活动正常进行的一系列规范和习惯文化，包括校园文化活动中成文的规章制度、组织管理规范和条例、各种学生行为准则和要求。［1］它对学校的整体规划与发展具有重要的意义。母体高校的制度文化是在学校发展过程中不断丰富与完善的，它具有规范化、稳定性。而独立学院建校历史短，制度文化在同类型高校中无借鉴之处，因此选择传承母体高校制度文化是必然之路。在传承母体高校制度文化时，应清醒地认识到独立学院与母体高校的差异，结合自身的办学特点、人才培养目标批判性继承，扬长避短，从而使独立学院的制度文化彰显自身的特色。 3.互动性吸收母体高校精神文化，提升独立学院校园文化的精神内涵。 校园精神文化是校园文化的核心，是一所学